户外体育活动观察记录

户外体育活动观察记录是指在户外活动中，观察参与者的行为和表现，以了解他们在体育活动中的收获和成长 。观察记录可以包括以下内容：

观察参与者的情绪和态度，如是否积极参与、合作完成任务等。

观察参与者的身体素质和体态，如跑步、跳跃、爬升等运动项目的完成情况。

观察参与者的社交能力和沟通能力，如与同伴的交往情况、是否愿意与其他同伴合作完成任务等。

观察参与者的自理能力，如穿衣服、上厕所等是否按照要求进行。

通过观察记录，可以了解户外体育活动对参与者的身心健康发展、团队合作和领导能力、社会适应能力等方面的培养。

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花样拍球——中2班户外游戏观察记录

观察时间：2019.5.16    15:10—15:40

观察地点：外操场

观察对象：徐葛妍

观察教师：任美娟

观察目的：观察幼儿的平衡能力以及手眼协调性。

观察实录：

      户外活动时，有的小朋友在玩垫子，有的在玩轮胎，有的在玩纸管，有的在拍球，徐葛妍站在操场上看了看，看到丁思雅在拍球，她也拿了一个球，跑过来对丁思雅说：“我们来比赛拍球好不好。”丁思雅说：“好的”于是两个人一起拍球。徐葛妍一会儿两只手轮流拍，一会儿用两只手一起拍。丁思雅在拍球时，球一会儿就滚到旁边去，拍了一会儿就坐在旁边休息，徐葛妍还在继续拍。

看，徐葛妍又开始用腿来跨球呢！她玩了一会儿跨球，觉得很好玩，又去喊丁思雅和张毓清一起学玩跨球。

徐葛妍玩累了，坐在球上休息，这时，她发现张毓清在玩转球，用力把球拍高一点，然后转一圈。徐葛妍又开始跟张毓清学习拍球转圈。她也先用力把球拍得高高的，然后身体赶紧转圈，她发现转了一圈，球还没有停下来，开心的笑了。徐葛妍继续在探索球的不同方法。

观察分析；

1.在户外活动时，徐葛妍选择玩球，在拍球的时候她一会儿两只手轮流拍，一会儿两只手一起拍，而且能连续拍好长时间，还学会了跨球和转圈拍球等。

2.这些动作需要很好的身体平衡和手眼协调才能完成。可以看出徐葛妍非常喜欢玩球，而且能很好的掌握了身体动作与球反弹之间的关系。

支持策略：

1.开展丰富多彩的户外游戏培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

2.用幼儿感兴趣的方式，发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

3.在户外游戏活动中，培养幼儿坚强，勇敢不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度。

翰林学府幼儿园——户外观察记录骑行区

观察时间：2022.5.27

观察地点：骑行区

观察对象：部分幼儿

观察教师：朱老师

观察实录

    骑车是让幼儿快乐和兴奋的运动之一，在骑车的活动中与大自然亲密接触，与社会接轨，骑自行车可以提高心肺功能，锻炼下肢肌力和增强全身耐力。还能锻炼孩子的平衡能力。

  户外活动时间到啦！孩子们都很兴奋熟练的骑着自己的小车，

过了一会小朋友们都化身为大力士啦，有的带着一个好朋友，还有的带着两个好朋友，骑累了就换换位置，玩的不亦乐乎。

    玩了两天孩子们的玩法好像升级了，他们已经不只是骑着小车逛来逛去，或者成为大力士带着自己的好朋友一起玩；而是找到了老师，让老师给他们当交警，有人超速会扣下车辆，有一个小朋友指挥交通，要时刻提醒车辆要靠右走。

  骑车是孩子们喜欢的一项运动，通过骑行，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性，还能培养幼儿的合作意识，学会团结，谦让。

教师反思：

让幼儿能更好的体验社会生活，可以提高交通安全意识，自我躲避能力，勇于尝试，勇于挑战的精神。在骑行活动中，不仅让孩子们积极地参与到了体育活动中，逐渐的形成技能，更让他们体会到了骑行的乐趣。

自主游戏的开展，幼儿收获的是满满的喜悦，回归幼儿、尊重幼儿爱玩的天性，把游戏的权利还给幼儿，打破区域活动的界限，让他们自由、自主、自发的开展游戏，让幼儿在活动中健康、快乐的成长。

翰林学府幼儿园——户外观察记录骑行区

观察时间：2022.5.27

观察地点：骑行区

观察对象：部分幼儿

观察教师：朱老师

观察实录

    骑车是让幼儿快乐和兴奋的运动之一，在骑车的活动中与大自然亲密接触，与社会接轨，骑自行车可以提高心肺功能，锻炼下肢肌力和增强全身耐力。还能锻炼孩子的平衡能力。

  户外活动时间到啦！孩子们都很兴奋熟练的骑着自己的小车，

过了一会小朋友们都化身为大力士啦，有的带着一个好朋友，还有的带着两个好朋友，骑累了就换换位置，玩的不亦乐乎。

    玩了两天孩子们的玩法好像升级了，他们已经不只是骑着小车逛来逛去，或者成为大力士带着自己的好朋友一起玩；而是找到了老师，让老师给他们当交警，有人超速会扣下车辆，有一个小朋友指挥交通，要时刻提醒车辆要靠右走。

  骑车是孩子们喜欢的一项运动，通过骑行，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性，还能培养幼儿的合作意识，学会团结，谦让。

教师反思：

让幼儿能更好的体验社会生活，可以提高交通安全意识，自我躲避能力，勇于尝试，勇于挑战的精神。在骑行活动中，不仅让孩子们积极地参与到了体育活动中，逐渐的形成技能，更让他们体会到了骑行的乐趣。

自主游戏的开展，幼儿收获的是满满的喜悦，回归幼儿、尊重幼儿爱玩的天性，把游戏的权利还给幼儿，打破区域活动的界限，让他们自由、自主、自发的开展游戏，让幼儿在活动中健康、快乐的成长。

小班户外活动观察记录分析与措施有哪些?

小班户外活动观察记录分析与措施有：

观察实录：

这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。

佳依一边示范一边说：“像我这样玩。”婷婷说：“好的。”又尝试了几下。佳依走开了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。

她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子！”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿，她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。

状况分析：

1、从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2、在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，可是绳子也不会跳。

教育措施：

1、教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。

2、充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。

小班户外活动注意事项：

一、选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。

幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体健康。

二、优化活动器械和材料，充分发挥多种功能。

1、选择合适的活动器械，帮助幼儿熟悉玩法。

2、发挥活动器械的多种功能，调动幼儿的主动性。

三、创设童趣情景，激发活动兴趣。

兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能，兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。

四、交替进行多样活动，保持户外活动的兴趣。

户外活动一般以体育游戏为主，但不要忽略其它游戏的穿插进行，如音乐游戏、民间游戏、娱乐游戏等。多种游戏活动交替进行，小班幼儿才能百玩不厌，保持对户外活动持久的兴趣。

小班户外活动观察记录分析与措施有哪些?

小班户外活动观察记录分析与措施有：

观察实录：

这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。

佳依一边示范一边说：“像我这样玩。”婷婷说：“好的。”又尝试了几下。佳依走开了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。

她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子！”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿，她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。

状况分析：

1、从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2、在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，可是绳子也不会跳。

教育措施：

1、教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。

2、充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。

小班户外活动注意事项：

一、选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。

幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体健康。

二、优化活动器械和材料，充分发挥多种功能。

1、选择合适的活动器械，帮助幼儿熟悉玩法。

2、发挥活动器械的多种功能，调动幼儿的主动性。

三、创设童趣情景，激发活动兴趣。

兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能，兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。

四、交替进行多样活动，保持户外活动的兴趣。

户外活动一般以体育游戏为主，但不要忽略其它游戏的穿插进行，如音乐游戏、民间游戏、娱乐游戏等。多种游戏活动交替进行，小班幼儿才能百玩不厌，保持对户外活动持久的兴趣。

翰林学府幼儿园小二班户外观察记录——骑行区

观察时间：2021.12

观察地点：户外骑行区

观察对象：部分幼儿

观察教师：刘晓丹

观察实录：

根据《幼儿园工作规程》第十八条 幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3.5-4小时。在正常情况下，幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。

《幼儿园工作规程》第二十三条 幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动，充分利用日光、空气、水等自然因素以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。正常情况下，每日户外体育活动不得少于1小时。

对比10月份骑小车的玩法，12月份骑小车的玩法似乎没有任何的进步和改善，还是和10月份的玩法差不多。

郇露小朋友、刘桐恺小朋友、梓宇小朋友、杨涵宇小朋友，还有张凯杰小朋友和王刘高睿小朋友，他们六个小朋友玩了一个游戏叫“骑行大比拼”！谁先骑到滑滑梯的那一边，拿到篮球谁就赢。然后其他小朋友都看着他们比赛，都在给他们喊：“加油!加油!加油!加油!!!”郇露和刘桐恺用飞一般的速度赢得了此次比赛！梓宇问郇露和刘桐恺说“你们怎么那么快呀，我都追不上你们。”刘桐恺说：“因为我们的自行车好骑，所以才会骑的很快！”

教师反思

在自主游戏实施过程中，教师要注重游戏安全问题，使游戏具有一定的灵活性。

翰林学府幼儿园小二班自主游戏观察记录——骑行区

观察时间:2021.10.27

观察地点:户外骑行区

观察对象:部分幼儿

观察教师:刘晓丹

观察实录:

小朋友们最喜欢的户外活动开始了，运动是孩子的天性，要知道，骑自行车可以提高心肺功能，锻炼下肢肌力和增强全身耐力。还能锻炼孩子的平衡能力。

刚开始玩骑行区的时候，宝贝们很是兴奋，都想展示一下自己的骑行功力呢！

到了第三天时，小朋友们都化身为大力士啦，有的带着一个好朋友，还有的带着两个好朋友，骑累了就换换位置，玩的不亦乐乎。

到了第二、三周时，孩子们的玩法好像升级了，他们已经不只是骑着小车逛来逛去，或者成为大力士带着自己的好朋友一起玩；而是找到了老师，让老师给他们当裁判，举行一场“骑行大比拼”。在保证安全的情况下，进行比赛，看一看谁骑车骑的最快！

骑车是孩子们喜欢的一项运动，通过骑行，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性，还能培养幼儿的合作意识，学会团结，谦让。

教师反思:

在活动中，教师晚充分尊重幼儿爱玩的天性，把游戏的权利还给幼儿，打破区域活动的界限，让他们自由、自主、自发的开展游戏，让幼儿在活动中健康、快乐的成长。

翰林学府幼儿园小二班自主游戏观察记录——骑行区

观察时间:2021.10.27

观察地点:户外骑行区

观察对象:部分幼儿

观察教师:刘晓丹

观察实录:

小朋友们最喜欢的户外活动开始了，运动是孩子的天性，要知道，骑自行车可以提高心肺功能，锻炼下肢肌力和增强全身耐力。还能锻炼孩子的平衡能力。

刚开始玩骑行区的时候，宝贝们很是兴奋，都想展示一下自己的骑行功力呢！

到了第三天时，小朋友们都化身为大力士啦，有的带着一个好朋友，还有的带着两个好朋友，骑累了就换换位置，玩的不亦乐乎。

到了第二、三周时，孩子们的玩法好像升级了，他们已经不只是骑着小车逛来逛去，或者成为大力士带着自己的好朋友一起玩；而是找到了老师，让老师给他们当裁判，举行一场“骑行大比拼”。在保证安全的情况下，进行比赛，看一看谁骑车骑的最快！

骑车是孩子们喜欢的一项运动，通过骑行，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性，还能培养幼儿的合作意识，学会团结，谦让。

教师反思:

在活动中，教师晚充分尊重幼儿爱玩的天性，把游戏的权利还给幼儿，打破区域活动的界限，让他们自由、自主、自发的开展游戏，让幼儿在活动中健康、快乐的成长。

幼儿园大班区域活动观察记录与分析(四篇)

【篇一】大班区域活动观察记录与分析措施

观察对象：浩浩

时间：12月18日

观察区域：建构区

投放主题材料：建构积木、各种形状的纸板、硬纸筒

幼儿活动情况：

区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞非常感兴趣，一边对照老师提供的图片，一边搭建自己的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“一片废墟”。看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常好，老师相信如果你重新搭一遍的话，一定会搭的更好。”然而，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。”“浩浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，一定能想出好办法将窑洞搭好的。”最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。

教师指导情况：

1.给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。

2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。

效果：

在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。

分析：

搭建过程中，浩浩很投入，能按照图片的提示进行搭建，遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，非常有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满足。

反思：

1.幼儿的合作意识还有待加强。

2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求，并将材料准备更加丰富一些。

【篇二】大班区域活动观察记录与分析措施

班级：大一班

观察对象：泽泽

观察时间：12月14日

观察地点：户外

观察情况：

在体育活动《大阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪非常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手也不时打到前面和旁边的小朋友身上，没有办法坚持完成动作，在几次提醒未起到作用后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到自己碰到了别人，可是过一会又开始乱蹦乱跳了。

观察分析：

1.该小朋友平时就比较好动，这是入冬以后第一次去户外活动，对久违的户外充满新鲜感，比较兴奋。

2.他的爷爷今天在幼儿园围栏后看他，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给爷爷看，但是没有控制住自己的行为。

指导措施：

针对这一现象我与泽泽进行了个别谈话，泽泽是一个特别爱表现的孩子，于是我引导他了解*战士在阅兵时威武神气的表情与动作，向他讲解*战士是如何坚持到底，克服困难完成训练。以此种方式逐步引导幼儿在活动中控制自己，坚持遵守活动规则。

【篇三】大班区域活动观察记录与分析措施

班级：大一班

观察对象：嘉嘉

观察时间：12月5日

观察地点：教室

观察情况：

今天集体教学活动内容是艺术《宝塔山》，由于考虑到课上小朋友看图能方便一点，我让孩子们面对电视机像平时一样坐成了横三排。活动一开始大家看着图片中的宝塔山进行了热烈地讨论，这时，西西冒出了这么一句话：“老师，嘉嘉的脚翘在了我的椅子上！”于是，我停下话语，对嘉嘉进行了很简短的劝说，好不容易把腿放下去了，回到刚才讨论的话题上，可嘉嘉边上的悦悦又告诉我：“老师，嘉嘉他用手拽我的衣服。”没办法，我将嘉嘉调到了第一排最显眼的地方，原想这回肯定没事了，他会认真的听讲了，哪知他低着头弯下腰摆弄起他的鞋子来，不管其他幼儿多么激烈的讨论都不能吸引他抬起头来看一看，我提醒他了，他才抬起头来，当我的视线离开他，他就又去研究他的鞋子了，我仔细一看，原来他穿的新鞋被弄脏了。

观察分析：

活动中发现嘉嘉的自制能力比较差，上课时容易受环境、身体等外界的干扰分散注意力。这种表现说明嘉嘉还没有养成良好的学习习惯，特别是倾听习惯。

指导措施：

1.在平时的集体活动中注意对幼儿倾听习惯的培养，多多提醒幼儿注意对老师和同伴讲话的倾听，也可以通过一些倾听游戏来培养幼儿对注意倾听的兴趣。

2.与家长及时交流，给注意给幼儿穿的衣服鞋袜等都要尽量减少影响幼儿注意力的因素。

3.通过同伴互助的方式让幼儿喜欢看书并乐意讲述故事中的对话，让能用故事中的对话来讲述故事内容，提供幼儿的语言表达能力。

4.对幼儿在集体活动中的进步表现进行及时而具体的表扬，让幼儿逐步养成认真倾听的习惯，感受到集体活动的乐趣，从而提高幼儿的自控能力。
（1）、幼儿园大班区域活动观察记录表（六篇） （2）、幼儿园区域活动观察记录分析表范文（两篇） （3）、幼儿园区域活动观察记录与分析措施（五篇） （4）、幼儿园小班区域活动观察记录表（三篇） （5）、幼儿园中班区域益智区活动教案设计 （四篇） （6）、幼儿园中班区域游戏活动教案范文（三篇） （7）、幼儿园中班区域活动教案及反思（三篇） （8）、幼儿园小班区域活动策划教案设计（四篇） （9）、幼儿园小班区域活动教案及活动反思（五篇） （10）、幼儿园小班区域活动教案范文（四篇）
【篇四】大班区域活动观察记录与分析措施

观察目的：在户外活动中是否专心玩玩具，还是瞎追逐。

观察实录：

这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说：“像我这样玩。”婷婷说：“好的。”又尝试了几下。佳依走开了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子!”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿，她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。

状况分析：

1.从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2.在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，但是绳子也不会跳。

教育措施：

1.教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。

2.充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。 ;

幼儿园大班区域活动观察记录与分析(四篇)

【篇一】大班区域活动观察记录与分析措施

观察对象：浩浩

时间：12月18日

观察区域：建构区

投放主题材料：建构积木、各种形状的纸板、硬纸筒

幼儿活动情况：

区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞非常感兴趣，一边对照老师提供的图片，一边搭建自己的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“一片废墟”。看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常好，老师相信如果你重新搭一遍的话，一定会搭的更好。”然而，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。”“浩浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，一定能想出好办法将窑洞搭好的。”最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。

教师指导情况：

1.给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。

2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。

效果：

在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。

分析：

搭建过程中，浩浩很投入，能按照图片的提示进行搭建，遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，非常有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满足。

反思：

1.幼儿的合作意识还有待加强。

2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求，并将材料准备更加丰富一些。

【篇二】大班区域活动观察记录与分析措施

班级：大一班

观察对象：泽泽

观察时间：12月14日

观察地点：户外

观察情况：

在体育活动《大阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪非常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手也不时打到前面和旁边的小朋友身上，没有办法坚持完成动作，在几次提醒未起到作用后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到自己碰到了别人，可是过一会又开始乱蹦乱跳了。

观察分析：

1.该小朋友平时就比较好动，这是入冬以后第一次去户外活动，对久违的户外充满新鲜感，比较兴奋。

2.他的爷爷今天在幼儿园围栏后看他，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给爷爷看，但是没有控制住自己的行为。

指导措施：

针对这一现象我与泽泽进行了个别谈话，泽泽是一个特别爱表现的孩子，于是我引导他了解*战士在阅兵时威武神气的表情与动作，向他讲解*战士是如何坚持到底，克服困难完成训练。以此种方式逐步引导幼儿在活动中控制自己，坚持遵守活动规则。

【篇三】大班区域活动观察记录与分析措施

班级：大一班

观察对象：嘉嘉

观察时间：12月5日

观察地点：教室

观察情况：

今天集体教学活动内容是艺术《宝塔山》，由于考虑到课上小朋友看图能方便一点，我让孩子们面对电视机像平时一样坐成了横三排。活动一开始大家看着图片中的宝塔山进行了热烈地讨论，这时，西西冒出了这么一句话：“老师，嘉嘉的脚翘在了我的椅子上！”于是，我停下话语，对嘉嘉进行了很简短的劝说，好不容易把腿放下去了，回到刚才讨论的话题上，可嘉嘉边上的悦悦又告诉我：“老师，嘉嘉他用手拽我的衣服。”没办法，我将嘉嘉调到了第一排最显眼的地方，原想这回肯定没事了，他会认真的听讲了，哪知他低着头弯下腰摆弄起他的鞋子来，不管其他幼儿多么激烈的讨论都不能吸引他抬起头来看一看，我提醒他了，他才抬起头来，当我的视线离开他，他就又去研究他的鞋子了，我仔细一看，原来他穿的新鞋被弄脏了。

观察分析：

活动中发现嘉嘉的自制能力比较差，上课时容易受环境、身体等外界的干扰分散注意力。这种表现说明嘉嘉还没有养成良好的学习习惯，特别是倾听习惯。

指导措施：

1.在平时的集体活动中注意对幼儿倾听习惯的培养，多多提醒幼儿注意对老师和同伴讲话的倾听，也可以通过一些倾听游戏来培养幼儿对注意倾听的兴趣。

2.与家长及时交流，给注意给幼儿穿的衣服鞋袜等都要尽量减少影响幼儿注意力的因素。

3.通过同伴互助的方式让幼儿喜欢看书并乐意讲述故事中的对话，让能用故事中的对话来讲述故事内容，提供幼儿的语言表达能力。

4.对幼儿在集体活动中的进步表现进行及时而具体的表扬，让幼儿逐步养成认真倾听的习惯，感受到集体活动的乐趣，从而提高幼儿的自控能力。
（1）、幼儿园大班区域活动观察记录表（六篇） （2）、幼儿园区域活动观察记录分析表范文（两篇） （3）、幼儿园区域活动观察记录与分析措施（五篇） （4）、幼儿园小班区域活动观察记录表（三篇） （5）、幼儿园中班区域益智区活动教案设计 （四篇） （6）、幼儿园中班区域游戏活动教案范文（三篇） （7）、幼儿园中班区域活动教案及反思（三篇） （8）、幼儿园小班区域活动策划教案设计（四篇） （9）、幼儿园小班区域活动教案及活动反思（五篇） （10）、幼儿园小班区域活动教案范文（四篇）
【篇四】大班区域活动观察记录与分析措施

观察目的：在户外活动中是否专心玩玩具，还是瞎追逐。

观察实录：

这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说：“像我这样玩。”婷婷说：“好的。”又尝试了几下。佳依走开了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子!”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿，她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。

状况分析：

1.从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2.在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，但是绳子也不会跳。

教育措施：

1.教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。

2.充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。 ;

户外观察记录:搭积木

幼儿园儿童对搭积木的游戏还是很感兴趣的,搭积木也是孩子们的天性。泽泽是我们班年龄最小的,老师对他的要求也稍微放松了些,不过搭的积木还是很形象的,把不同的大小的积木拼在一起,他说是高高的的房子,我引导他,在马路边上还有房子呢?他就把积木竖着插在“马路”上,高兴的对我说:“老师,房子搭好了!"还真挺会动脑筋的。

旁边的几个小男孩一开始就搭了两条长长窄窄的,我以为是马路呢,他们告诉我,这是火车,于是,还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说:“这里就是火车头!”还在火车边上搭了一些高,高上还搭了一个屋顶,他们很开心的告诉我说:“老师你看,这个我电视里看过的!"真棒!

分析:

炭烧积木是一款适合幼儿园室内、室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。通过对不同形状积木的摆弄、搭建,可以培养孩子的动手操作能力、想象力、空间思维能力、合作意识、发展幼儿的数理逻辑概念。

措施:

1、完全尊重幼儿自己的想法,可以让幼儿说说自己搭建的是什么,帮助幼儿理2、积木虽然是孩子们自己选的,不代表他们能对积木的玩法很熟练,幼儿园老师可以适当给予帮助。顺思路。

2、积木虽然是孩子们自己选的,不代表他们能对积木的玩法很熟练,幼儿园老师可以适当给予帮助。

户外观察记录:搭积木

幼儿园儿童对搭积木的游戏还是很感兴趣的,搭积木也是孩子们的天性。泽泽是我们班年龄最小的,老师对他的要求也稍微放松了些,不过搭的积木还是很形象的,把不同的大小的积木拼在一起,他说是高高的的房子,我引导他,在马路边上还有房子呢?他就把积木竖着插在“马路”上,高兴的对我说:“老师,房子搭好了!"还真挺会动脑筋的。

旁边的几个小男孩一开始就搭了两条长长窄窄的,我以为是马路呢,他们告诉我,这是火车,于是,还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说:“这里就是火车头!”还在火车边上搭了一些高,高上还搭了一个屋顶,他们很开心的告诉我说:“老师你看,这个我电视里看过的!"真棒!

分析:

炭烧积木是一款适合幼儿园室内、室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。通过对不同形状积木的摆弄、搭建,可以培养孩子的动手操作能力、想象力、空间思维能力、合作意识、发展幼儿的数理逻辑概念。

措施:

1、完全尊重幼儿自己的想法,可以让幼儿说说自己搭建的是什么,帮助幼儿理2、积木虽然是孩子们自己选的,不代表他们能对积木的玩法很熟练,幼儿园老师可以适当给予帮助。顺思路。

2、积木虽然是孩子们自己选的,不代表他们能对积木的玩法很熟练,幼儿园老师可以适当给予帮助。

彝族体育游戏活动个案观察记录表怎么写

彝族体育游戏活动个案观察记录表填写的步骤如下。

1、参与者信息：包括姓名、性别、年龄、身高、体重等基本信息。

2、活动内容：记录活动的具体内容，包括比赛、表演、展示等，以及活动的时间、地点和规模。

3、观察记录：记录参与者在活动中的表现和行为，如得分、排名、动作规范度、表现自信度等。

4、总结评价：根据观察记录，对参与者的表现进行总结和评价，并提出改进建议和肯定的意见。

幼儿园托班观察记录与分析【三篇】

【 #亲子教育# 导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园托班观察记录该如何撰写呢？ 为您精心整理了幼儿园托班观察记录与分析【三篇】，欢迎大家的关注和参考。

　　【篇一】

　　观察日期：开始时间：20xx.11.12上午结束时间：20xx.12.10上午

　　观察儿童：野战区幼儿

　　观察环境：幼儿园户外野战区

　　观察者：卢琪

　　观察目标：

　　1.幼儿是否能主动参与到游戏中，体验游戏的快乐。

　　2.幼儿是否能遵守游戏规则，听清指令。

　　活动背景：

　　游戏是幼儿园的基本活动形式。孩子们爱玩游戏，在游戏中得到锻炼，得到发展。户外是一个开阔的天地，也是一本活教材，孩子们在游戏中可以利用户外开阔的地理条件，设置并完成不同层次的游戏环节，使幼儿逐步增强体质，增加社会性行为的发生，从而提高活动兴趣。而成为一名光荣的*，身穿英姿飒爽的军装，踏着整齐的正步，这是不少孩子心中的梦想。对于幼儿园的小朋友来说这个梦想是很难马上实现的。为使小朋友们能够体验当军人的感受，我园在学期初在操场东边打造了一个野战区，孩子们在小小的野战营里快乐、疯狂的过了一把小兵瘾。孩子们在玩的过程中，他们的想法会很多，需要的材料越来越丰富，野战区玩得越来越精彩。攀爬架变成了孩子们滚、翻、攀爬、跳跃的训练场地，轮胎围起来，摞起来就变成孩子们的阵地。整个区域上演着激烈的战争，让孩子们在自由的环境里感受合作的快乐，在游戏中锻炼了身体素质，在自主游戏中也增强了孩子们的交流及组织能力。

　　第一次观察：野战区初体验

　　我看到：

　　又到了玩户外野战区的时间，小朋友们的兴致都很高，当我们把玩具*放置好了之后，小朋友们就迫不及待地一哄而上，每个人拿了一支*，然后四散开去玩起来，玩着玩着，就开始有小朋友告状“谁谁谁碰到我了”“他们不和我玩”“他没有遵守游戏规则”……还有的小朋友悄悄地把*放了回去，跑到大型滑梯区上去玩耍。

　　我看懂：

　　在大户外活动中，野战区很受孩子们的喜爱，但孩子们的角色意识不强，玩起游戏来还是带有较大的随意性和主观性，他们拿着玩具就去各自玩各自的，进入平行游戏的模式中。这样的后果就是游戏的持久性不够好，幼儿会在游戏中产生倦怠的情绪，从而在各种游戏中任意切换。

　　我回应：

　　《指南》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与”。为了达成以上目标，增强幼儿在游戏中的坚持性，首先要确定合理目标，激发幼儿的兴趣。其次要创新游戏内容，比如增加游戏情景，于是我增添了对抗的“帽子”“彩弹”“手雷”，引导幼儿在丰富的游戏材料愉中开拓更大的游戏思路。

　　此后一周的观察：

　　游戏开始，这次我一边给幼儿进行指导，一边鼓励幼儿要坚持。我观察到在新增了游戏材料后，一位中班幼儿在放材料的筐子旁来回转悠，好像在寻找什么。不一会，在一个装满手雷的框子里停留几秒钟后，抱着一大把的管子过来，然后一根根的插在手雷上。一边插一边嘴巴里咕哝着：“这个是大炮，我要装满好多的大炮。”还一边招呼另一位小朋友说“你快看看没有敌人过来！”只见到两个人坐在装满大炮的山坡后，拿着望眼镜在那里玩。“有，有敌人来了，在那里！”随后，拿起用管子做成的一个大炮，摆好姿势准备行动。“你帮我看看坏人在哪里里？”拿个望远镜在那边认真的望着，只听到开炮的小朋友嘴巴里发出的声音，身体也跟着在转动，很投入。

　　我思考：

　　在丰富材料以后，促进了幼儿对于游戏情节的丰富设想，以及较好的游戏表现力。同时，小朋友知道每一个角色区的主人们都是合作的关系，懂得和同伴共同游戏。教师应适当在野战区投放更多能够吸引幼儿游戏的材料。让幼儿在游戏中自主的搭建、组合，发挥幼儿无限的想象力和创造力。

　　材料调整：

　　看着孩子们将野战区附近的攀爬架、独木桥等变成了孩子们滚、翻、攀爬、跳跃的训练场地，我增加了轮胎、迷彩布等，提供给幼儿能够隐秘自己的一些材料，供幼儿自由选择。

　　第二次观察：双方对战。

　　我看到：

　　绿、黑两队激烈对战，高空投掷*球、躲避、隐藏、攻击、防守、补充弹药等，俨然一副野战兵的架势。绿队队员看见敌人的炮火轰炸过来，立马蹲下、躲进战壕，等待对方火力减小了，再偷偷露出半个身子，伺机出动偷袭对方。而躲在山洞里的黑队队员，不紧不慢地向外投射着*。他的弹药库火药充足，却没有着急将活力全出，而是等到敌方没有炸药了，朝着出来寻子弹的敌人见一个打一个，作战心中有数。战事接近尾声，绿队活力明显不足，其中一位队员躲进轮胎内，用垫子一遮，成功躲进掩体中，并时不时冒出几颗*，出其不备，投射到敌人战区。

　　我看懂：

　　整个对战活动，绿、黑两队幼儿能够较为明确自己的角色任务了，在掩体搭建、防守进攻、躲避偷袭等环节都能有较好的呈现，虽然孩子们对这种打野战的经验是比较缺乏的，但是在这一场游戏中我看到了孩子们充分的自主性。他们能自主选择场地、材料、合作伙伴，自主搭建战事军地，自主进行弹药的补充与游戏场景的变幻。投掷的项目能够灵活交替进行，显现出较高的自主*能力。

　　我感悟：

　　“兴趣是的老师”，但孩子们对于有规则的野战游戏似乎了解甚少，我认为老师可以从以下几方面1.了解需要，直接建议。教师教师应该适时引导，给孩子们合理的游戏意见或建议，让幼儿能认真的在所喜爱、感兴趣的游戏活动中掌握玩法并能自主的遵守游戏规则。教师还应了解幼儿的游戏需求，在满足幼儿游戏需求的前提下帮助幼儿建立对游戏的兴趣和信心。如在不断丰富游戏材料、完善游戏规则等不同方面不断调整、改进从而满足幼儿的游戏需要，让幼儿喜欢有规则的野战区游戏。2.适当的表扬，使之建立规则的意识。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步养成他们的规则意识。

　　野战营游戏的创意及玩法完全来源于班里的孩子，游戏中，孩子们自发自主，而我们老师不仅要做个观察者，更要做个教育的有心人，帮助孩子们不断丰富情境，不断鼓励他们去发展游戏内容，提升幼儿的游戏水平。

　　（一）自由选择游戏材料和伙伴，培养游戏自主性。

　　游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足目的自由选择，自由发展。从游戏一开始的材料摆放到游戏时伙伴的选择都是由孩子们自主形成。当游戏材料流动起来时，孩子们的游戏情节也会跟着材料不断丰富，游戏能力也会有所提升。在丰富游戏情节的过程中，孩子们会自主选择游戏伙伴，促进交往，沟通等社会性行为的产生。

　　（二）混龄活动大带小，培养社会交往能力。

　　《指南》中指出：“培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享，有同情心。”幼儿需要的满足、兴趣的培养、情绪和能力的发展都离不开交往。在平常的教学活动中，幼儿的交往只限于同班教师、幼儿之间，这种做法抑制了幼儿活动的积极性、主动性，不利于幼儿的和谐发展，特别是不利于幼儿社会性的发展。在户外游戏中，除了教师能适时的促进孩子游戏的发展，同伴也是游戏情节的催化剂。生生互助，推进游戏情节深入。

　　【篇二】

　　观察记录

　　石隽滔性格活泼开朗、讨人喜欢，可是午睡时间却让我头疼不已，午睡时间到了其他孩子陆续入睡或是安静的睁着眼睛咔咔又开始按捺不住了。“老师，我这里很痒”，我正在给孩子们检查被子只能先走到他边上帮他挠一挠，“还痒吗”“好了”“嗯那我们休息吧”。

　　分析

　　平时,由爷爷奶奶接送,老人十分宠爱,孩子说什么是什么,想要什么就有什么，爷爷奶奶几乎没有批评过她们俩,溺爱的家庭环境造就了她们在幼儿园也是想到做什么就做什么的习惯。

　　其次,孩子在家没有养成午睡的习惯，父母午睡观念薄弱,他们觉得孩子午睡不午睡是无所谓的,不想午睡可以让孩子做其他安静的活动。

　　【篇三】

　　观察记录

　　张甜甜来园时她没有像其他孩子一样哭闹不止，还能在老师的陪伴下参与到各项活动中。就在我们都认为这个小男生能较快的适应入园的生活时，她却哭闹起来，原因是他不愿意在幼儿园吃饭。张甜甜看到餐桌上的饭菜瞬间就大声哭闹起来：“我不想吃饭”，“我要回家”，“我要外婆”。为了安抚她的情绪，老师就坐在她的身旁喂她吃饭，没想孩子却哭闹得更厉害了，说什么也不肯吃。

　　傍晚她妈妈来接她，通过交流我们得知孩子在家挑食现象非常严重，平时所有的肉类、鱼虾都不吃，只吃蔬菜。家里为了能让她吃饭，所有的菜都是按照孩子的口味来做。进入幼儿园后家长的心愿就是能帮助孩子改掉这个挑食的毛病。

　　分析

　　我们过分的关心，强化了她的厌食情绪。另外，在进餐护理中，我们采取的方法往往是喂饭、劝解的方法，让孩子把饭菜都吃完，并没有细心地观察孩子是怎么吃的，缺乏对挑食孩子情绪上的认同与理解。我们决定从安抚幼儿情绪、创设进餐环境等入手激发幼儿的进餐情绪，并设计了一系列的活动。

幼儿园托班观察记录与分析【三篇】

【 #亲子教育# 导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园托班观察记录该如何撰写呢？ 为您精心整理了幼儿园托班观察记录与分析【三篇】，欢迎大家的关注和参考。

　　【篇一】

　　观察日期：开始时间：20xx.11.12上午结束时间：20xx.12.10上午

　　观察儿童：野战区幼儿

　　观察环境：幼儿园户外野战区

　　观察者：卢琪

　　观察目标：

　　1.幼儿是否能主动参与到游戏中，体验游戏的快乐。

　　2.幼儿是否能遵守游戏规则，听清指令。

　　活动背景：

　　游戏是幼儿园的基本活动形式。孩子们爱玩游戏，在游戏中得到锻炼，得到发展。户外是一个开阔的天地，也是一本活教材，孩子们在游戏中可以利用户外开阔的地理条件，设置并完成不同层次的游戏环节，使幼儿逐步增强体质，增加社会性行为的发生，从而提高活动兴趣。而成为一名光荣的*，身穿英姿飒爽的军装，踏着整齐的正步，这是不少孩子心中的梦想。对于幼儿园的小朋友来说这个梦想是很难马上实现的。为使小朋友们能够体验当军人的感受，我园在学期初在操场东边打造了一个野战区，孩子们在小小的野战营里快乐、疯狂的过了一把小兵瘾。孩子们在玩的过程中，他们的想法会很多，需要的材料越来越丰富，野战区玩得越来越精彩。攀爬架变成了孩子们滚、翻、攀爬、跳跃的训练场地，轮胎围起来，摞起来就变成孩子们的阵地。整个区域上演着激烈的战争，让孩子们在自由的环境里感受合作的快乐，在游戏中锻炼了身体素质，在自主游戏中也增强了孩子们的交流及组织能力。

　　第一次观察：野战区初体验

　　我看到：

　　又到了玩户外野战区的时间，小朋友们的兴致都很高，当我们把玩具*放置好了之后，小朋友们就迫不及待地一哄而上，每个人拿了一支*，然后四散开去玩起来，玩着玩着，就开始有小朋友告状“谁谁谁碰到我了”“他们不和我玩”“他没有遵守游戏规则”……还有的小朋友悄悄地把*放了回去，跑到大型滑梯区上去玩耍。

　　我看懂：

　　在大户外活动中，野战区很受孩子们的喜爱，但孩子们的角色意识不强，玩起游戏来还是带有较大的随意性和主观性，他们拿着玩具就去各自玩各自的，进入平行游戏的模式中。这样的后果就是游戏的持久性不够好，幼儿会在游戏中产生倦怠的情绪，从而在各种游戏中任意切换。

　　我回应：

　　《指南》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与”。为了达成以上目标，增强幼儿在游戏中的坚持性，首先要确定合理目标，激发幼儿的兴趣。其次要创新游戏内容，比如增加游戏情景，于是我增添了对抗的“帽子”“彩弹”“手雷”，引导幼儿在丰富的游戏材料愉中开拓更大的游戏思路。

　　此后一周的观察：

　　游戏开始，这次我一边给幼儿进行指导，一边鼓励幼儿要坚持。我观察到在新增了游戏材料后，一位中班幼儿在放材料的筐子旁来回转悠，好像在寻找什么。不一会，在一个装满手雷的框子里停留几秒钟后，抱着一大把的管子过来，然后一根根的插在手雷上。一边插一边嘴巴里咕哝着：“这个是大炮，我要装满好多的大炮。”还一边招呼另一位小朋友说“你快看看没有敌人过来！”只见到两个人坐在装满大炮的山坡后，拿着望眼镜在那里玩。“有，有敌人来了，在那里！”随后，拿起用管子做成的一个大炮，摆好姿势准备行动。“你帮我看看坏人在哪里里？”拿个望远镜在那边认真的望着，只听到开炮的小朋友嘴巴里发出的声音，身体也跟着在转动，很投入。

　　我思考：

　　在丰富材料以后，促进了幼儿对于游戏情节的丰富设想，以及较好的游戏表现力。同时，小朋友知道每一个角色区的主人们都是合作的关系，懂得和同伴共同游戏。教师应适当在野战区投放更多能够吸引幼儿游戏的材料。让幼儿在游戏中自主的搭建、组合，发挥幼儿无限的想象力和创造力。

　　材料调整：

　　看着孩子们将野战区附近的攀爬架、独木桥等变成了孩子们滚、翻、攀爬、跳跃的训练场地，我增加了轮胎、迷彩布等，提供给幼儿能够隐秘自己的一些材料，供幼儿自由选择。

　　第二次观察：双方对战。

　　我看到：

　　绿、黑两队激烈对战，高空投掷*球、躲避、隐藏、攻击、防守、补充弹药等，俨然一副野战兵的架势。绿队队员看见敌人的炮火轰炸过来，立马蹲下、躲进战壕，等待对方火力减小了，再偷偷露出半个身子，伺机出动偷袭对方。而躲在山洞里的黑队队员，不紧不慢地向外投射着*。他的弹药库火药充足，却没有着急将活力全出，而是等到敌方没有炸药了，朝着出来寻子弹的敌人见一个打一个，作战心中有数。战事接近尾声，绿队活力明显不足，其中一位队员躲进轮胎内，用垫子一遮，成功躲进掩体中，并时不时冒出几颗*，出其不备，投射到敌人战区。

　　我看懂：

　　整个对战活动，绿、黑两队幼儿能够较为明确自己的角色任务了，在掩体搭建、防守进攻、躲避偷袭等环节都能有较好的呈现，虽然孩子们对这种打野战的经验是比较缺乏的，但是在这一场游戏中我看到了孩子们充分的自主性。他们能自主选择场地、材料、合作伙伴，自主搭建战事军地，自主进行弹药的补充与游戏场景的变幻。投掷的项目能够灵活交替进行，显现出较高的自主*能力。

　　我感悟：

　　“兴趣是的老师”，但孩子们对于有规则的野战游戏似乎了解甚少，我认为老师可以从以下几方面1.了解需要，直接建议。教师教师应该适时引导，给孩子们合理的游戏意见或建议，让幼儿能认真的在所喜爱、感兴趣的游戏活动中掌握玩法并能自主的遵守游戏规则。教师还应了解幼儿的游戏需求，在满足幼儿游戏需求的前提下帮助幼儿建立对游戏的兴趣和信心。如在不断丰富游戏材料、完善游戏规则等不同方面不断调整、改进从而满足幼儿的游戏需要，让幼儿喜欢有规则的野战区游戏。2.适当的表扬，使之建立规则的意识。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步养成他们的规则意识。

　　野战营游戏的创意及玩法完全来源于班里的孩子，游戏中，孩子们自发自主，而我们老师不仅要做个观察者，更要做个教育的有心人，帮助孩子们不断丰富情境，不断鼓励他们去发展游戏内容，提升幼儿的游戏水平。

　　（一）自由选择游戏材料和伙伴，培养游戏自主性。

　　游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足目的自由选择，自由发展。从游戏一开始的材料摆放到游戏时伙伴的选择都是由孩子们自主形成。当游戏材料流动起来时，孩子们的游戏情节也会跟着材料不断丰富，游戏能力也会有所提升。在丰富游戏情节的过程中，孩子们会自主选择游戏伙伴，促进交往，沟通等社会性行为的产生。

　　（二）混龄活动大带小，培养社会交往能力。

　　《指南》中指出：“培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享，有同情心。”幼儿需要的满足、兴趣的培养、情绪和能力的发展都离不开交往。在平常的教学活动中，幼儿的交往只限于同班教师、幼儿之间，这种做法抑制了幼儿活动的积极性、主动性，不利于幼儿的和谐发展，特别是不利于幼儿社会性的发展。在户外游戏中，除了教师能适时的促进孩子游戏的发展，同伴也是游戏情节的催化剂。生生互助，推进游戏情节深入。

　　【篇二】

　　观察记录

　　石隽滔性格活泼开朗、讨人喜欢，可是午睡时间却让我头疼不已，午睡时间到了其他孩子陆续入睡或是安静的睁着眼睛咔咔又开始按捺不住了。“老师，我这里很痒”，我正在给孩子们检查被子只能先走到他边上帮他挠一挠，“还痒吗”“好了”“嗯那我们休息吧”。

　　分析

　　平时,由爷爷奶奶接送,老人十分宠爱,孩子说什么是什么,想要什么就有什么，爷爷奶奶几乎没有批评过她们俩,溺爱的家庭环境造就了她们在幼儿园也是想到做什么就做什么的习惯。

　　其次,孩子在家没有养成午睡的习惯，父母午睡观念薄弱,他们觉得孩子午睡不午睡是无所谓的,不想午睡可以让孩子做其他安静的活动。

　　【篇三】

　　观察记录

　　张甜甜来园时她没有像其他孩子一样哭闹不止，还能在老师的陪伴下参与到各项活动中。就在我们都认为这个小男生能较快的适应入园的生活时，她却哭闹起来，原因是他不愿意在幼儿园吃饭。张甜甜看到餐桌上的饭菜瞬间就大声哭闹起来：“我不想吃饭”，“我要回家”，“我要外婆”。为了安抚她的情绪，老师就坐在她的身旁喂她吃饭，没想孩子却哭闹得更厉害了，说什么也不肯吃。

　　傍晚她妈妈来接她，通过交流我们得知孩子在家挑食现象非常严重，平时所有的肉类、鱼虾都不吃，只吃蔬菜。家里为了能让她吃饭，所有的菜都是按照孩子的口味来做。进入幼儿园后家长的心愿就是能帮助孩子改掉这个挑食的毛病。

　　分析

　　我们过分的关心，强化了她的厌食情绪。另外，在进餐护理中，我们采取的方法往往是喂饭、劝解的方法，让孩子把饭菜都吃完，并没有细心地观察孩子是怎么吃的，缺乏对挑食孩子情绪上的认同与理解。我们决定从安抚幼儿情绪、创设进餐环境等入手激发幼儿的进餐情绪，并设计了一系列的活动。

“抓杠悬垂”项目的观察记录与思考

      “双手抓杠悬垂”是指双手抓住具有一定高度的固定的物体，借助手臂力量使身体悬空吊起。在以游戏为主要活动形式的户外活动中，该项目稍显枯燥，所以在平时的户外活动时间很少有孩子主动过去悬垂。但在《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的子领域“动作发展”的目标2“具有一定的力量和耐力”中明确提出了要求——“4~5岁幼儿  能双手抓杠悬空吊起15秒左右”、“5~6岁幼儿  能双手抓杠悬空吊起20秒左右”，即对幼儿的双手握力、臂力和耐力提出了一定的要求。在中班的下学期，根据班里幼儿的发展现状，我们也进行了一段时间的观察，在观察的过程中发现了一些切实存在的问题和一些需要注意和改进的地方。

一、存在的问题
《指南》中对不同年龄段的幼儿提出的要求有所不同，鉴于现在是中班下学期的尾声阶段，所以在日常的测试中我们把大致要求定为接近大班幼儿的发展标准——能双手抓杠悬空吊起20秒左右，在实际测试的过程中也会根据幼儿的个体差异稍作调整。在经过几次测试后，也发现了一些存在的问题。
1.幼儿双手的握力、上肢力量和耐力不够
在完成“双手抓杠悬空吊起20秒左右”这一目标时，是要求幼儿双手和上肢有一定的力量和耐力的，力量是身体运动的基础，没有力量和耐力幼儿无法完成长时间的行走和站立，更无法完成双手抓握悬垂动作。但在日常的观察中不难发现，很多幼儿在幼儿组织几集体活动需要自己搬小椅子时，自己无法独立坚持将小椅子搬下二楼。在测试中也发现很多幼儿无法轻松完成“双手抓杠悬空吊起20秒左右”这一目标。这些都反映出幼儿在上肢力量和耐力上的不足，从而导致幼儿无法完成这一目标。
2.缺少相应的锻炼机会
随着人们生活水平的改善，很多幼儿外出乘坐电梯、汽车。很多家长也出于对孩子的保护，代替孩子做一些需要体力的活动。或有些幼儿挑食、偏食严重，导致营养不均衡，身体素质不高，进而缺少体育锻炼的机会等等。这些相关的因素都将是导致幼儿缺少锻炼机会的原因。
3.幼儿不愿挑战
在测试过程中能够发现，参与幼儿大致可以分为以下几类：自信满满、愿意挑战的；能够参与、但需要鼓励的；对自己没信心的。对于自信满满、积极接受挑战的幼儿来说，一般都可以坚持完成20秒的挑战，而且不太需要老师的协助和鼓励。对于能够参与，但需要鼓励的幼儿，一般在中途需要教师语言上的鼓励，例如“你很厉害了，再坚持一下。”“你一定可以的。”等，一般情况也能够完成目标。对自己没信心的幼儿，则需要教师和同伴的大力鼓励和发动。还有一类幼儿在第一次尝试失败后，不太愿意主动参与或坚持的，更加需要教师的鼓励和帮助。帮助其建立自信心，并相信该项目的安全性。

二、改进策略
1.给幼儿充分锻炼的机会
其实在幼儿园班级内能够让幼儿锻炼的机会并不是特别多，但即使机会不多也要充分抓住。例如，每次集体活动时自己坐的小椅子要幼儿自己搬、自己摆。每次活动区时，个别需要移动位置的桌子，请数名幼儿帮忙搬。每天铺床前，幼儿自己抱被子。每次需要桌布时，幼儿自主取和铺画布等等，争取在日常的小事上让幼儿能够得到锻炼。
2.户外活动中寻找合适的游戏发展幼儿的上肢力量
在幼儿进行户外体育活动时，我们可以为幼儿创设更多发展上肢力量的体育游戏，增加户外体育运动的设施以及种类，激发幼儿参加体育活动的兴趣，从而发展幼儿的上肢力量，如：荡绳、木质攀岩墙、拔河等。 另外，我们也可以根据自身现有的材料创设一些符合幼儿年龄特点的体育游戏，激发幼儿参与体育活动的兴趣，鼓励幼儿积极参与，促进幼儿上肢力量的发展。以轮胎游戏为例：（1）拖运车：把绳系在轮胎上，两手拉住绳向前走或倒退走，可以自由走，也可以沿线走。（2）打夯：在轮胎上均匀地系上四根绳子，四个幼儿一组，各拉住一根绳子。先一起用力将轮胎提起，然后再一起放下。可以喊着口号进行游戏，培养幼儿的协作能力。（3）大力士：请幼儿站到轮胎里，两手抓住轮胎的内圈，沿直线走或变换队形走。（4）滚来滚去：两个幼儿面对面站好，一对幼儿扶住轮胎，听到口令后向前推轮胎，对面幼儿接住后再推回去。比一比哪两个幼儿坚持的时间长，而且轮胎未倒下。
3.帮助幼儿建立自信心
在了解到有些幼儿不愿主动参与的原因是担心自己受伤后，教师可采取一定的保护措施，在下面铺海绵垫，保证幼儿安全。并鼓励幼儿相信自己，可以做到坚持完成，并且不会让自己受伤。在幼儿参与过程中，教师的言语鼓励有很大的作用。

“抓杠悬垂”项目的观察记录与思考

      “双手抓杠悬垂”是指双手抓住具有一定高度的固定的物体，借助手臂力量使身体悬空吊起。在以游戏为主要活动形式的户外活动中，该项目稍显枯燥，所以在平时的户外活动时间很少有孩子主动过去悬垂。但在《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的子领域“动作发展”的目标2“具有一定的力量和耐力”中明确提出了要求——“4~5岁幼儿  能双手抓杠悬空吊起15秒左右”、“5~6岁幼儿  能双手抓杠悬空吊起20秒左右”，即对幼儿的双手握力、臂力和耐力提出了一定的要求。在中班的下学期，根据班里幼儿的发展现状，我们也进行了一段时间的观察，在观察的过程中发现了一些切实存在的问题和一些需要注意和改进的地方。

一、存在的问题
《指南》中对不同年龄段的幼儿提出的要求有所不同，鉴于现在是中班下学期的尾声阶段，所以在日常的测试中我们把大致要求定为接近大班幼儿的发展标准——能双手抓杠悬空吊起20秒左右，在实际测试的过程中也会根据幼儿的个体差异稍作调整。在经过几次测试后，也发现了一些存在的问题。
1.幼儿双手的握力、上肢力量和耐力不够
在完成“双手抓杠悬空吊起20秒左右”这一目标时，是要求幼儿双手和上肢有一定的力量和耐力的，力量是身体运动的基础，没有力量和耐力幼儿无法完成长时间的行走和站立，更无法完成双手抓握悬垂动作。但在日常的观察中不难发现，很多幼儿在幼儿组织几集体活动需要自己搬小椅子时，自己无法独立坚持将小椅子搬下二楼。在测试中也发现很多幼儿无法轻松完成“双手抓杠悬空吊起20秒左右”这一目标。这些都反映出幼儿在上肢力量和耐力上的不足，从而导致幼儿无法完成这一目标。
2.缺少相应的锻炼机会
随着人们生活水平的改善，很多幼儿外出乘坐电梯、汽车。很多家长也出于对孩子的保护，代替孩子做一些需要体力的活动。或有些幼儿挑食、偏食严重，导致营养不均衡，身体素质不高，进而缺少体育锻炼的机会等等。这些相关的因素都将是导致幼儿缺少锻炼机会的原因。
3.幼儿不愿挑战
在测试过程中能够发现，参与幼儿大致可以分为以下几类：自信满满、愿意挑战的；能够参与、但需要鼓励的；对自己没信心的。对于自信满满、积极接受挑战的幼儿来说，一般都可以坚持完成20秒的挑战，而且不太需要老师的协助和鼓励。对于能够参与，但需要鼓励的幼儿，一般在中途需要教师语言上的鼓励，例如“你很厉害了，再坚持一下。”“你一定可以的。”等，一般情况也能够完成目标。对自己没信心的幼儿，则需要教师和同伴的大力鼓励和发动。还有一类幼儿在第一次尝试失败后，不太愿意主动参与或坚持的，更加需要教师的鼓励和帮助。帮助其建立自信心，并相信该项目的安全性。

二、改进策略
1.给幼儿充分锻炼的机会
其实在幼儿园班级内能够让幼儿锻炼的机会并不是特别多，但即使机会不多也要充分抓住。例如，每次集体活动时自己坐的小椅子要幼儿自己搬、自己摆。每次活动区时，个别需要移动位置的桌子，请数名幼儿帮忙搬。每天铺床前，幼儿自己抱被子。每次需要桌布时，幼儿自主取和铺画布等等，争取在日常的小事上让幼儿能够得到锻炼。
2.户外活动中寻找合适的游戏发展幼儿的上肢力量
在幼儿进行户外体育活动时，我们可以为幼儿创设更多发展上肢力量的体育游戏，增加户外体育运动的设施以及种类，激发幼儿参加体育活动的兴趣，从而发展幼儿的上肢力量，如：荡绳、木质攀岩墙、拔河等。 另外，我们也可以根据自身现有的材料创设一些符合幼儿年龄特点的体育游戏，激发幼儿参与体育活动的兴趣，鼓励幼儿积极参与，促进幼儿上肢力量的发展。以轮胎游戏为例：（1）拖运车：把绳系在轮胎上，两手拉住绳向前走或倒退走，可以自由走，也可以沿线走。（2）打夯：在轮胎上均匀地系上四根绳子，四个幼儿一组，各拉住一根绳子。先一起用力将轮胎提起，然后再一起放下。可以喊着口号进行游戏，培养幼儿的协作能力。（3）大力士：请幼儿站到轮胎里，两手抓住轮胎的内圈，沿直线走或变换队形走。（4）滚来滚去：两个幼儿面对面站好，一对幼儿扶住轮胎，听到口令后向前推轮胎，对面幼儿接住后再推回去。比一比哪两个幼儿坚持的时间长，而且轮胎未倒下。
3.帮助幼儿建立自信心
在了解到有些幼儿不愿主动参与的原因是担心自己受伤后，教师可采取一定的保护措施，在下面铺海绵垫，保证幼儿安全。并鼓励幼儿相信自己，可以做到坚持完成，并且不会让自己受伤。在幼儿参与过程中，教师的言语鼓励有很大的作用。