19个月宝宝特征

宝宝可以垒高四、五块积木了,成人可以多利用积木、盒子、瓶子等和宝宝玩搭高的游戏,同时多让宝宝进行手眼协调性的活动。

宝宝开始能辨认圆形、方形、三角形等三种基本形状,在家中多陪宝宝玩积木,玩指认、图形配对的游戏,并引导宝宝观察、发现生活环境中蕴藏的图形元素。

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19到24个月认知发展特征

19到24个月认知发展特征

19到24个月认知发展特征。孩子是妈妈们的心尖，孩子在每个月的发展情况都是不一样的，家长都需要及时的关注孩子的发展。下面分享19到24个月认知发展特征的相关内容。

19到24个月认知发展特征1

19到24个月，宝宝的认知发展进入了一个新阶段。

视觉方面，到24个月，宝宝的视神经髓鞘化完成，所有的视觉技能都是流畅和协调的，他们能认识一些基本颜色，如红、黄、蓝、绿。知觉方面，宝宝在这个月龄段视力大幅度发展，只要看一眼就可以正确判断出物体距离他远或者近，在里面还是在外面。该月龄段处于皮亚杰感知运动阶段的第六个子阶段——心理表象阶段。宝宝的客体永久性认识进一步发展，且能以顿悟的方式解决问题，出现想象的萌芽和假装游戏。注意方面，开始进入关注细小事物的敏感期，敏感期会一直持续到四岁。

19-24个月宝宝能玩的游戏

（一）辨物游戏

游戏目的：锻炼宝宝对于物体的形状、颜色、大小等特征的辨识能力，培养判断力。

游戏材料：准备三样物品，其中两样是相同的，例如两把一模一样的勺子和一个小碟子。

游戏过程：

（1）告诉宝宝每个物品的颜色、形状以及相同的是哪两个物品。

（2）家长再拿起两样相同物品中的一个，让宝宝找出和家长拿走的那个物品相同的物品。

（3）如果宝宝选对了，要进行表扬，如果选错了，家长要告诉原因，并引导宝宝再一次观察这三样物品，直到其能一次选对为止。

游戏延伸：等宝宝熟练掌握游戏之后，可以增加物品的数量。

（二）拼接图片

游戏目的：促进手、眼、脑协调发展，锻炼空间知觉能力。

游戏材料：宝宝比较喜欢的两张图片。

游戏过程：

（1）家长将其中一幅图片用剪刀剪成三块。

（2）先将一幅完整的图片拿给宝宝看，让宝宝说出图片的内容，如小花狗的耳朵、鼻子、尾巴等。

（3）家长藏起来完整的图片，再拿出剪裁的图片，让宝宝根据刚才看到的尝试拼图。

游戏延伸：观察图片时，家长可以引导宝宝说一说图片具体的特征，训练宝宝的语言表达能力。

（三）叠纸杯

游戏目的：锻炼宝宝对数字的最初感知。

游戏材料：五个纸杯。

游戏过程：

（1）引导宝宝把5个纸杯逐一叠套起来，一边套一边数数给宝宝听。

（2）把叠在一起的纸杯逐一拆出来，同时给宝宝数数。

游戏延伸：可以将杯子换成其他的物品或者逐渐增加数量。

（四）数数几个点

游戏目的：接触数字的概念，增强对数字的敏感程度。

游戏材料：搜集一些空白卡片，在卡片上用彩色笔分别画数量不等的大粗圆点，数字从1-5即可。

游戏过程：

（1）任选一张卡片，将其举在宝宝面前，保持3秒左右。拿走卡片，然后出示两张卡片（一张是刚才看过的，一张是没有看过的）让宝宝指出看到的`是哪一张。

（2）当宝宝能熟练完成上述操作后，开始选择点数多的卡片，缩短给宝宝看的时间，但最短不能低于1秒，让宝宝尝试再认。

（五）猜猜玩具在哪只碗上

游戏目的：锻炼宝宝的记忆力和观察力。

游戏材料：两个相同的小碗，一个小玩具。

游戏过程：

（1）先出示小玩具让宝宝看，并引导宝宝通过观察说出玩具的形状、颜色、名称等。

（2）将小玩具放在一只碗下面并扣住，另一只碗也扣在桌子上，然后移动两个碗几次。让宝宝猜猜小玩具在哪只碗下。

游戏延伸：

家长可以变换不同的移动法，以吸引宝宝的视线始终跟着碗的移动而转移。

19到24个月认知发展特征2

19月发展特征

1、19个月发展新特征

19个月孩子词汇量少的只有10个，多的则能达到50个。孩子还能够综合使用两个词甚至更多连成一句话，也开始使用更多的动词 。宝宝在说到“跑”、“跳”这类的动词时，通常都会和自己的名字或其他名词一起搭配使用，比如宝宝说“我来”时，是在表达“跟我来”。宝宝要过几个月才能掌握介词的用法。许多19个月宝宝还会使用表示方向的词语，比如上、下、里面、外面。

2、家长该怎么做

如果你给宝宝读他熟悉的故事，你会发现当你在一些地方停下时，宝宝能说出你停顿的地方的内容。要想测试这一点，下次你可以选择宝宝听过十几遍的故事来读，在每一句话的最后停顿，看看宝宝会作何反应。以《晚安，月亮》为例，尝试说：“在大的绿房间里，有一部电话和一个红色的……”宝宝很可能大声地接着说道：“气球！”

和孩子一起看图画书时，告诉孩子图画里的东西是什么，这样有助于扩大孩子词汇量。你可以告诉他那样东西是做什么的，会发出什么声音，摸起来是什么感觉等。比如，你可以说：“这是马，马很大，他们跑的很快。”或者“这是消防车，它是红色的。 “如果你想证明孩子理解的词语比他能说的要多，可以在看书时，问孩子“红色拖拉机在哪儿？”或是“白马在哪儿？”孩子很大可能会正确的指出相应物品。

3、其他的发展

孩子在触碰、抓住、把物体从一个地方移到到另一个的过程中学习。他们努力推或拉重的东西，将轻的东西从房间的一头扔到另一头，观察小东西是如何从指间滑落。专家称这种行为为“运动学习”，能教会孩子认知大小、重量和形状。你也许觉得孩子这样做只是为了有趣，甚至因为孩子探索过程中产生的混乱感到沮丧，但是孩子这是在发展自己的感觉、学习空间关系，这些对孩子未来的数学学习都很重要。

从上个月开始，你或许注意到孩子终于开始喜欢玩玩具了。这段时间，孩子能够专注于玩玩具20或30分钟。这对于你来说不失为一种解放，尤其是对于那些粘父母的孩子来说。

孩子都是富有的探险家，所以要保证所有玩具的安全性。纸板书、乐器、堆叠玩具、玩具电话、推拉玩具都是最适合孩子的 。确保每一个玩具、玩具的每一个部件都大到宝宝无法吞咽，避免任何可能引起宝宝窒息的可拆卸的玩具。摔在地上会碎，边缘锋利的玩具也不适合孩子。

19到24个月认知发展特征3

幼儿认知的发展有什么特点

1、感知范围扩展

随着中枢神经的发展和幼儿生活范围的扩展，3-4岁幼儿已经发展了各种基本的感知觉。他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形;能较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征。

2、记忆具有无意性、暂时性、情绪性

3-4岁幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记较弱，记忆带有很大的无意性。他们的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。

3、无意想象占主导

3-4岁幼儿会玩想象性游戏，但此时孩子的想象简单，是无意的、自发的。其想象主题多变不能按一定目的下去，容易从一个主题转到另一个主题。不能把想象的事物跟现实的事物清楚地区分开来，因此常被人家误认为是说谎。

幼儿的言谈中常常有虚构的部分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。幼儿以想象为满足，想象常常并不指向于某一预定的目的，而是以想象过程本身为满足，故富有幻想的性质。

4、思维具有直觉行动性

3-4岁幼儿的思维仍然带有很大的直觉行动性质。其思维的进行离不开幼儿自身对物体的感知，也离不开幼儿自身的动作。只要让他们的活动对象和动作一转移，他们的思维也就会随之转移。

5、幼儿语言的发展进入了一个新的时期

口头语言有了蓬蓬勃勃的发展。儿童是从语言的实际运用中，从语言的习惯上逐渐学会掌握一定的语法结构的。三岁左右的儿童能使用简单句与周围的人进行交谈。四岁的儿童除使用简单句以外，还可使用复合句。五、六岁的儿童不仅使用复合句的数量增加，复合句的结构也变得更复杂。

十九个月宝宝发育标准

十九个月宝宝发育标准

十九个月宝宝发育标准，很多宝妈带着宝宝出去的时候，总是会忍不住和其他的孩子进行比较，看看自己孩子跟同龄孩子是否有差在哪里，其实宝宝发育是有标准数据的，那么十九个月宝宝发育标准是什么呢？

十九个月宝宝发育标准1

19个月宝宝主要看其发育指标，即身高、体重、头围和胸围。

一般该时期的体重的正常标准范围是在10.6-13.2kg，身高是在83-90.2cm，头围是在46.8-49.2cm，胸围在46.4-54.4cm。

每个孩子的发育都会有一些个体差，与先天因素、后天因素有关，先天因素与其宫内营养状态和遗传因素以及种族、性别都会有相关差别。

再有就是后天的喂养情况、睡眠情况以及一些其它的影响因素，都会影响孩子身高、体重以及头围、胸围等发育指标。

不用刻意追求孩子所有的指标达到上限，只要在正常范围内就可以。因为每个宝宝的生长有一条匀速曲线，这个曲线是生长的态势，但并不是匀速的状态。

有的时候可能某一个阶段略快，另一个阶段稍微慢一些，不用特别的焦虑其没有达到上限。

当然，如果确实出现了低于下限，这个时候也要关注体重、身高和头围、胸围的情况。

如果异常，可以跟保健医生进行探讨，是不是出现了喂养或者是疾病的问题。

十九个月宝宝发育标准2

19个月宝宝发育指标可以分解为认知、大动作、语言、和精细动作四个方面。身体上19个月宝宝发育指标则特指身高体重。下面来列举下19个月宝宝发育指标。

19个月宝宝发育指标在认知上，宝宝对形状的感知能力已经得到提升，并且开始了解物品知识。

19个月宝宝发育指标在大动作上，已经可以比较熟练的起跳、下蹲、跑步了，甚至可以学会一些复杂的肢体活动，例如跳舞等。

19个月宝宝发育指标在语言上，大部分宝宝可以说出父母两个以上的命令了，有些宝宝可以从1数到100，会开始使用代词，但是对你我他的概念不够明了。

19个月宝宝发育指标在精细动作上，已经可以很用积木堆砌他喜欢的形状了。同时会使用蜡笔画出比较像样的圆圈和方框了。

19个月宝宝发育指标在生理上的身高和体重男女有别，男宝宝的身高在76.0-86.5厘米，体重在8.6 -13.4千克之间;女宝宝身高在74.0-85.4厘米之间，体重在7.9-12.9千克之间。

合理的`生活制度、清鲜空气、没有噪音和污染的环境，均有利于小儿体格和精神的发育。

影响宝宝生长发育的原因

一、遗传：遗传因素对小儿的生长发育有一定影响。如父母身材的高矮、皮肤的颜色、毛发的多少以及形态等，对子女都有一定程度的影响。

二、精神因素：专家认为得不到抚爱的儿童，由于体内分泌的生长激素比较少，故他们的平均身高可能低于同龄儿童。

三、营养：营养对生长发育至关重要。婴幼儿期需要合理的饮食结构，否则不但影响正常发育，而会影响日后的智能。

四、睡眠：儿童入睡后，脑垂体的前叶就能分泌出一种生长激素。如睡眠不足，生长激素就可能受阻，形成精神性侏儒症。

五、锻炼：利用自然条件进行体格锻炼对增强儿童体质，提高发育水平和降低发病率有很大作用。日光、空气、水能促进新陈代谢、消化、吸收和血液循环，有利生长发育。

六、疾病：长期消化功能紊乱、反复呼吸道感染、内分泌系统疾病以及大脑发育不全等，对小儿生长发育都有直接影响。

七、环境和气候：人体学研究已经证明，秋季长重，春季长高。从地区来看，热带发育较早，寒带生长迅速。

十九个月宝宝发育标准3

19个月宝宝身高体重标准

19个月男宝宝：体重在9.4~14.4千克，身长在77.9~90.6厘米。19个月女宝宝：体重在8.8~13.5千克，身长在76.6~89.2厘米。

个宝宝的生长发育情况不一样，所以身高和体重也是有差异的。

1岁以后，宝宝的身高和体重增长速度减慢，宝宝增长速度也不是以每个月等速进行的，可能有一个月增长快点，而另一个月就减慢了，做家长的，不必为此担心，只要宝宝身心健康就是最好的。

19个月宝宝的发育标准

19个月时，他的控制能力更好，想吃时能比较容易地把食物放进嘴里，并且当他把食物弄得满屋都是时似乎更滑稽。虽然偶尔吃东西时会倾斜汤勺而将食物洒出，但是他还是能够用勺子盛满食物并协调地放进嘴里。

此时期的孩子走和跑都变得很熟练，能跳、能熟练地蹲、会爬到椅子上去拿东西，会从地上捡东西；会单独上下楼梯，能熟练地用杯子和勺；会踢球，喜欢耗费体力的运动如跳舞、拍手、爬、跑；会用蜡笔画线和圆。

宝宝19个月吃什么最好

蔬菜：西红柿、胡萝卜、油菜、柿子椒等。可以把这些蔬菜加工成细碎软烂的菜末炒熟调味，给宝宝拌在饭里喂食。要注意水果也应该给宝宝吃，但是水果不能代替蔬菜，1至2岁的宝宝每天应吃蔬菜、水果共150-250克。

适量摄入动植物蛋白。在肉类、鱼类、豆类和蛋类中含有大量优质蛋白，可以用这些食物饨汤，或用肉末、鱼丸、豆腐、鸡蛋羹等容易消化的食物喂宝宝。

19-21个月婴幼儿的语言发展

        这一阶段，婴幼儿似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，出现了“词汇爆炸现象”。如18个月的婴幼儿挂在嘴边的是20个左右的单词，到21个月则能说出100个左右的单词，到24个月则能说出300多个单词。近70%的词仍然是名词，其他各类如动词、形容词、数词代词、副词、感叹词等，虽占比例尚小，但都开始出现在婴幼儿的话语当中。

1、能理解的词汇数目和种类“与日俱增”

        婴幼儿能理解的词汇越来越多，每天都在增加新的词汇，对名词和动词的理解在本阶段有个飞跃，但婴幼儿对词义还很难达到完全理解的水平，始终在日常词义的范围内，像科技词义、文学词义还不能理解。

2、语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高

        此时的婴幼儿进入了真正理解词语的阶段。它的标志就是婴幼儿已经可以脱离具体情境、准确地把词与物体或动作联系起来。如命令婴幼儿把玩具狗拿过来，他们就能把玩具狗从一堆玩具中挑出来，而不会再把毛茸茸的东西都误以为是狗。达到这种水平，就说明词的称谓功能开始形成。随着婴幼儿对词义理解的加深，词的概括性也逐渐形成。如婴幼儿已经由认识穿红衣服的娃娃，过渡到把穿不同颜色衣服的娃娃都叫娃娃。“娃娃”一词就由具体变成概括了。婴幼是儿词语理解不再受物体的非本质特性干扰，变得更为准确、概括。

        词语对婴幼儿心理活动和行为的调节作用也日益明显，逐渐能按照的言语指示去支配和调节自己的行动。如可以指令婴幼儿到什么地方去把什么东西拿来，什么东西不能动以及要求婴幼儿动作快点或慢点等。

3、掌握新词的速度突飞猛进，处于“词汇爆炸”阶段

        这阶段，婴幼儿的语言表达能力将发生质的飞跃，他们将以每个月平均说出25个新单词的速度递增，到2岁时基本可以说出300个左右的单词，并了解1000个左右的单词。这种掌握新词的速度猛然加快的现象是以后各阶段所不再有的。

4、会自创新词

        这一阶段的婴幼儿，由于其词汇量不足，且尚未习得某些人、事、物的名称，而又需要表达其意，有时候会应用有限的词量，或是将其所知道的词汇加以组合，创造出新词汇或是有趣的语言用法。如有位家长记录到：早上窗户玻璃上有水蒸气，妈妈给宝宝说“这是哈气”，宝宝学得很快，每次见到就指着玻璃说“哈哈气”。这位宝宝没有学习妈妈所说的词汇，而是自己新创了一个“哈哈气”；又如这位家长记录的：喂宝宝饭时，劝宝宝嘴张大些，说“啊……张开宝宝的老虎嘴”，宝宝很是配合，还学着“宝宝的老虎嘴”。过了一会，宝宝自言自语道“大象嘴，宝宝的大象嘴”。也许，在宝宝的心目中，体积硕大的大象应该是嘴也大吧。