儿童成长过程常出现的问题

儿童生长发育常见问题：

1. 生长发育迟缓：营养不良、生长激素缺乏等原因可能导致个子矮、体型瘦弱。

2. 注意力缺陷多动障碍：注意力不集中、活动过度等，可能与胼胝体体积减小或家族遗传有关。

3. 情绪异常：家族史中有情绪障碍的疾病史，儿童易患情绪障碍，表现为情绪异常。

4. 其他问题：多动症、生理性黄疸等。

建议家长注意儿童身体健康，养成良好的生活饮食习惯，如出现上述问题，应积极就医处理。

小编还为您整理了以下内容，可能对您也有帮助：

孩子的成长过程中常出现的问题是什么?应该怎么解决?

孩子的成长过程当中，难免会出现或大或小的问题，有些问题也威胁到孩子的身体健康，所以家长都是比较重视的，接下来小编就带着大家一起探讨一下，孩子在成长过程当中最常出现的问题究竟是有哪些，并且给予大家一些解决方法。

一、孩子会出现尿床情况

相信很多小孩子在小的时候都有过尿床的经历，有些家长也比较头疼，孩子三岁了还有尿床的情况，就不得不引起父母的担心，如果孩子出现尿床的情况，家长最好不要说话太严厉，否则会影响到孩子，三岁之前的孩子尿床也是比较正常的，如果三岁以后孩子还尿床，可能是因为一些心理问题，家长要自我反思一下，是不是对孩子过于严厉了也要和幼儿园老师多沟通一下。总之无论是老师还是家长，都不要在生活当中中一直凶孩子，否则的话会让孩子产生一些心理阴影，他们也会非常的紧张，心里有很大的压力说不出来，晚上在睡觉的时候就有可能会尿床。家长要和孩子像朋友一样相处，不要总是以辈分来要求孩子做各种事情。

二、孩子会感冒发烧

孩子的抵抗力是比较弱的，所以在成长过程当中经常会出现感冒发烧的情况，那么这个时候家长也要引起重视，千万不要以为孩子感冒发烧是一些小毛病，如果情况比较严重的话，一定要带着孩子去医院进行检查，同时在生活当中也要让孩子多吃一些水果蔬菜，不要让他们有挑食的坏毛病，否则的话也会让他们身体健康，受到一定影响。当孩子感冒发烧之后，家长也可以采用物理治疗方法，用酒精来擦拭孩子的身体，帮助他们降温。尤其是在秋冬季节，一定要让孩子多穿一些衣服，防止他们有发烧或者感冒的症状。

孩子的成长过程中常出现的问题是什么?应该怎么解决?

孩子的成长过程当中，难免会出现或大或小的问题，有些问题也威胁到孩子的身体健康，所以家长都是比较重视的，接下来小编就带着大家一起探讨一下，孩子在成长过程当中最常出现的问题究竟是有哪些，并且给予大家一些解决方法。

一、孩子会出现尿床情况

相信很多小孩子在小的时候都有过尿床的经历，有些家长也比较头疼，孩子三岁了还有尿床的情况，就不得不引起父母的担心，如果孩子出现尿床的情况，家长最好不要说话太严厉，否则会影响到孩子，三岁之前的孩子尿床也是比较正常的，如果三岁以后孩子还尿床，可能是因为一些心理问题，家长要自我反思一下，是不是对孩子过于严厉了也要和幼儿园老师多沟通一下。总之无论是老师还是家长，都不要在生活当中中一直凶孩子，否则的话会让孩子产生一些心理阴影，他们也会非常的紧张，心里有很大的压力说不出来，晚上在睡觉的时候就有可能会尿床。家长要和孩子像朋友一样相处，不要总是以辈分来要求孩子做各种事情。

二、孩子会感冒发烧

孩子的抵抗力是比较弱的，所以在成长过程当中经常会出现感冒发烧的情况，那么这个时候家长也要引起重视，千万不要以为孩子感冒发烧是一些小毛病，如果情况比较严重的话，一定要带着孩子去医院进行检查，同时在生活当中也要让孩子多吃一些水果蔬菜，不要让他们有挑食的坏毛病，否则的话也会让他们身体健康，受到一定影响。当孩子感冒发烧之后，家长也可以采用物理治疗方法，用酒精来擦拭孩子的身体，帮助他们降温。尤其是在秋冬季节，一定要让孩子多穿一些衣服，防止他们有发烧或者感冒的症状。

孩子成长中会遇到的问题及解决办法(二)

一、说不知轻重的“狠话”

典型表现：喜欢说一些很厉害、很难听的话，比如，“我要把你从楼上踢下去”、“你烦死人了”、“我要掐死你”之类的。

成因：运用敏感期的理论，这种“狠话”就是所谓的“诅咒式语言”，一般发生在语言敏感期的某个阶段，而且由于孩子说这类话的初衷是体验语言的力量，大人越是重视她这种表达，反应越剧烈，她用的越来劲。当然，狠话也可能是模仿来的。如果孩子的成长环境中经常出现这类语言，则善于模仿的孩子便可能“偷学”过来。

对策建议：1、孩子说狠话时，家长要以冷处理为主，当做没听见，当他们发现这种语言其实没有产生什么力量时，就没有继续的动力了。

2、为孩子提供健康的语言环境，让孩子无从模仿。

二、顽皮淘气

典型表现：喜欢捣鬼搞怪，且以成功引起他人注意为乐。

成因：孩子喜欢调皮捣蛋可能有如下几个原因：

（1）体验自己的力量。随着自我意识的发展，孩子渐渐意识到自己和别人是有关系的，自己的言行可能会引起别人不同的情绪反应，在这个过程中，她体验到自己的力量，进而喜欢上通过捣鬼左右别人的情绪。

（2）自我发泄。孩子的大动作技能已经有了一定的发展之后，喜欢到处探索，交往意识也日渐加强，但由于活动和交往空间的*，这些意愿通常难以得到满足，在旺盛的精力还没有更理性的宣泄渠道之前，捣乱、搞鬼就成为了一种选择。

（3）引起大人注意。有时候孩子淘气则是因为情感需求没有得到满足，想借此引起大人注意，进而获得关爱。

对策建议：1、认识到淘气是这个年龄段正常的行为表现，不给孩子乱贴“皮的要死”之类的标签，以免让孩子受到负面的心理暗示。

2、耐心分析孩子淘气背后的原因，对症下药，比如，如果是因为情感需求的缺失，就给予更多的关爱，如果是因为旺盛精力无处发泄，就多带孩子出去走走，给孩子找个玩伴，让孩子更妥当地释放自己的能量。

三、执拗、固执

典型表现：喜欢想当然地按照自己的意愿行事，尽管有时候这种意愿看起来是“不可理喻”的，但一旦被拒绝，就会烦躁不安，奋力反抗，大哭大闹。

成因：1、秩序感作怪。孩子喜欢尊重既定的习惯或程序做事，并期待世界按照这种秩序感运行，一旦秩序遭到挑战，他就会为了维护这种秩序而抗争。 例如：一个小男孩喜欢穿着外套睡觉，即使阿姨需要给他换内衣的时候，他也认为不能把他的外套脱下来，但是换内衣必须把外套脱下来，结果他就大哭大闹不已。

对策建议：1、认识到执拗是孩子成长过程中难以逾越甚至不以他们的意志为转移的阶段，做好耐心陪孩子渡过这段时期的思想准备，不过多*他们的淘气行为，因为我们缺乏耐心的简单处理，可能不利于孩子顺利走出这个敏感期，从而对他们今后的心理发育产生负面影响。

2、尽量满足那些合理的或者是非原则性的需求。对于那些原则性的要求，如果我们不能满足，也要理解孩子，做好安抚工作，通过拥抱、讲道理、寻找替代目标等平息孩子的不满。

四、占有欲强

典型表现：自己的东西不让别人动，别人一动就大吵大叫地嚷着“这是我的！”，看到别人的好东西则想占为己有。

成因：一般来说，这种行为是孩子两三岁之后才出现的，因为这个时候，孩子随着自我意识的发展，渐渐出现了对自身所有权的主张，并尝试着努力维护这种所有权，随着孩子分享意识的发展，这种独占现象将有所减缓。

对策：1、认识到这种行为只是阶段性的，是孩子自我意识发展进程中的正常表现，没有道德意义上的动机，理解和包容他们的行为，不给乱给他们带“自私”、“小气鬼”之类的帽子。

2、尊重孩子的所有权意识，可以给孩子讲分享的道理，但不强迫孩子分享，否则孩子在刚刚学会主张自己权益的时候就习惯被剥夺，*后容易养成依附人格。

五、说谎

典型表现：喜欢说一些不符合实际的话，有时候还一脸的无辜。

成因：说谎是幼儿期常见的行为，主要成因如下：

1、孩子想像力有了一定发展之后，有时会出现难以分清想像与现实的情况，所以很容易把想像出来的东西当成现实来表述，产生说谎行为。

2、如果父母处处以“好孩子”的标准要求孩子，孩子在这种压力之下，就可能会认为：只有我做个好孩子，爸爸妈妈才会喜欢我，一旦发生了不好的事情，孩子的第一反应就是推卸责任，说谎话等担心父母不再喜欢自己，以至于后期孩子会习惯性说谎。

对策建议：根据孩子谎言背后的原因对症下药：

1、如果孩子因为想像和现实混淆而说谎，我们就不妨多琢磨一层，看看孩子背后的真正需要或担忧是什么，然后在找到这个根源的基础上，跟孩子共情，引导孩子说出谎言背后的真实意图，并尽可能地满足他们的需要或排解他们的担忧。

2、如果孩子迫于“好孩子”的压力而说谎，我们就要检查一下是否自己的期望值太高了，然后在这个基础上重新设定自己的期望标准，让孩子有机会按照正常的心理发育节奏展示自己。

孩子成长中会遇到的问题及解决办法(二)

一、说不知轻重的“狠话”

典型表现：喜欢说一些很厉害、很难听的话，比如，“我要把你从楼上踢下去”、“你烦死人了”、“我要掐死你”之类的。

成因：运用敏感期的理论，这种“狠话”就是所谓的“诅咒式语言”，一般发生在语言敏感期的某个阶段，而且由于孩子说这类话的初衷是体验语言的力量，大人越是重视她这种表达，反应越剧烈，她用的越来劲。当然，狠话也可能是模仿来的。如果孩子的成长环境中经常出现这类语言，则善于模仿的孩子便可能“偷学”过来。

对策建议：1、孩子说狠话时，家长要以冷处理为主，当做没听见，当他们发现这种语言其实没有产生什么力量时，就没有继续的动力了。

2、为孩子提供健康的语言环境，让孩子无从模仿。

二、顽皮淘气

典型表现：喜欢捣鬼搞怪，且以成功引起他人注意为乐。

成因：孩子喜欢调皮捣蛋可能有如下几个原因：

（1）体验自己的力量。随着自我意识的发展，孩子渐渐意识到自己和别人是有关系的，自己的言行可能会引起别人不同的情绪反应，在这个过程中，她体验到自己的力量，进而喜欢上通过捣鬼左右别人的情绪。

（2）自我发泄。孩子的大动作技能已经有了一定的发展之后，喜欢到处探索，交往意识也日渐加强，但由于活动和交往空间的*，这些意愿通常难以得到满足，在旺盛的精力还没有更理性的宣泄渠道之前，捣乱、搞鬼就成为了一种选择。

（3）引起大人注意。有时候孩子淘气则是因为情感需求没有得到满足，想借此引起大人注意，进而获得关爱。

对策建议：1、认识到淘气是这个年龄段正常的行为表现，不给孩子乱贴“皮的要死”之类的标签，以免让孩子受到负面的心理暗示。

2、耐心分析孩子淘气背后的原因，对症下药，比如，如果是因为情感需求的缺失，就给予更多的关爱，如果是因为旺盛精力无处发泄，就多带孩子出去走走，给孩子找个玩伴，让孩子更妥当地释放自己的能量。

三、执拗、固执

典型表现：喜欢想当然地按照自己的意愿行事，尽管有时候这种意愿看起来是“不可理喻”的，但一旦被拒绝，就会烦躁不安，奋力反抗，大哭大闹。

成因：1、秩序感作怪。孩子喜欢尊重既定的习惯或程序做事，并期待世界按照这种秩序感运行，一旦秩序遭到挑战，他就会为了维护这种秩序而抗争。 例如：一个小男孩喜欢穿着外套睡觉，即使阿姨需要给他换内衣的时候，他也认为不能把他的外套脱下来，但是换内衣必须把外套脱下来，结果他就大哭大闹不已。

对策建议：1、认识到执拗是孩子成长过程中难以逾越甚至不以他们的意志为转移的阶段，做好耐心陪孩子渡过这段时期的思想准备，不过多*他们的淘气行为，因为我们缺乏耐心的简单处理，可能不利于孩子顺利走出这个敏感期，从而对他们今后的心理发育产生负面影响。

2、尽量满足那些合理的或者是非原则性的需求。对于那些原则性的要求，如果我们不能满足，也要理解孩子，做好安抚工作，通过拥抱、讲道理、寻找替代目标等平息孩子的不满。

四、占有欲强

典型表现：自己的东西不让别人动，别人一动就大吵大叫地嚷着“这是我的！”，看到别人的好东西则想占为己有。

成因：一般来说，这种行为是孩子两三岁之后才出现的，因为这个时候，孩子随着自我意识的发展，渐渐出现了对自身所有权的主张，并尝试着努力维护这种所有权，随着孩子分享意识的发展，这种独占现象将有所减缓。

对策：1、认识到这种行为只是阶段性的，是孩子自我意识发展进程中的正常表现，没有道德意义上的动机，理解和包容他们的行为，不给乱给他们带“自私”、“小气鬼”之类的帽子。

2、尊重孩子的所有权意识，可以给孩子讲分享的道理，但不强迫孩子分享，否则孩子在刚刚学会主张自己权益的时候就习惯被剥夺，*后容易养成依附人格。

五、说谎

典型表现：喜欢说一些不符合实际的话，有时候还一脸的无辜。

成因：说谎是幼儿期常见的行为，主要成因如下：

1、孩子想像力有了一定发展之后，有时会出现难以分清想像与现实的情况，所以很容易把想像出来的东西当成现实来表述，产生说谎行为。

2、如果父母处处以“好孩子”的标准要求孩子，孩子在这种压力之下，就可能会认为：只有我做个好孩子，爸爸妈妈才会喜欢我，一旦发生了不好的事情，孩子的第一反应就是推卸责任，说谎话等担心父母不再喜欢自己，以至于后期孩子会习惯性说谎。

对策建议：根据孩子谎言背后的原因对症下药：

1、如果孩子因为想像和现实混淆而说谎，我们就不妨多琢磨一层，看看孩子背后的真正需要或担忧是什么，然后在找到这个根源的基础上，跟孩子共情，引导孩子说出谎言背后的真实意图，并尽可能地满足他们的需要或排解他们的担忧。

2、如果孩子迫于“好孩子”的压力而说谎，我们就要检查一下是否自己的期望值太高了，然后在这个基础上重新设定自己的期望标准，让孩子有机会按照正常的心理发育节奏展示自己。

孩子成长中会出现哪些问题

1、注意力缺乏或多动障碍症。

比较常听说孩子被诊断为ADHD，那么孩子就很难坐得住和集中注意力。其行为可能表现为烦躁坐不住，有时候在床上睡觉也呆不住。这些孩子比较容易心烦意乱、注意力分散，这种病症会影响到孩子日后与别人的交往，并且在学校里的表现也不会很好的，因为孩子很难在课堂上集中注意力。

2、适应障碍症。

适应障碍症是描述孩子在生活中很难去适应主要的紧张*的词语。如果从压力产生的开始时间计算。孩子出现了很多行为上的困难，并持续了3个月或更长的时间，就可确认为患有适应障碍症。这些孩子可能会变得不合群，在学校的表现也不佳，而且容易过分忧虑。

3、行为障碍症。

患有行为障碍症的孩子主要表现为慢性的行为形式，持续时间为6个月或更长。他们要么违反知龄的规定，要么是侵犯别人的权利，比如说专横、撒谎，或者开始对其他人或动物采取负面的行为。

4、广泛性焦虑症。

焦虑是帮助生存的正常情感，但有时候孩子会变得对压力过度敏感和过度焦虑，在重量上表现出来的症状有头、胃疼、入睡困难、不安宁肯和注意力难以集中。

5、口头表达障碍。

有口头表达障碍的孩子了在沟通问题的孩子可能存在各种各样的口头表达障碍原因。发音障碍症，有这种问题的小孩子难以做出特定的发音，这在年纪小的孩子中比较常见。

孩子成长中会出现哪些问题

1、注意力缺乏或多动障碍症。

比较常听说孩子被诊断为ADHD，那么孩子就很难坐得住和集中注意力。其行为可能表现为烦躁坐不住，有时候在床上睡觉也呆不住。这些孩子比较容易心烦意乱、注意力分散，这种病症会影响到孩子日后与别人的交往，并且在学校里的表现也不会很好的，因为孩子很难在课堂上集中注意力。

2、适应障碍症。

适应障碍症是描述孩子在生活中很难去适应主要的紧张*的词语。如果从压力产生的开始时间计算。孩子出现了很多行为上的困难，并持续了3个月或更长的时间，就可确认为患有适应障碍症。这些孩子可能会变得不合群，在学校的表现也不佳，而且容易过分忧虑。

3、行为障碍症。

患有行为障碍症的孩子主要表现为慢性的行为形式，持续时间为6个月或更长。他们要么违反知龄的规定，要么是侵犯别人的权利，比如说专横、撒谎，或者开始对其他人或动物采取负面的行为。

4、广泛性焦虑症。

焦虑是帮助生存的正常情感，但有时候孩子会变得对压力过度敏感和过度焦虑，在重量上表现出来的症状有头、胃疼、入睡困难、不安宁肯和注意力难以集中。

5、口头表达障碍。

有口头表达障碍的孩子了在沟通问题的孩子可能存在各种各样的口头表达障碍原因。发音障碍症，有这种问题的小孩子难以做出特定的发音，这在年纪小的孩子中比较常见。

在教育孩子的过程中发现孩子的各种问题怎么办？

孩子教育过程中常见的几个棘手问题，要怎么去处理？

古往今来，孩子的教育问题是一个永恒的话题。孩子的教育问题是来自于多方面的，有学校教育，社会教育，家庭教育。家庭教育和学校教育早于社会教育，关乎着孩子是还是成虫的一个问题。每个孩子都是不一样的，不可能用同样的方式去教育不同的孩子。 家长要根据孩子自身的性格特点，制订适合自己孩子的教育方法，来配合学校和老师共同促进孩子的成长。但是不管怎么说，大多数的孩子在教育过程中总会遇到几个让家长比较棘手的常见问题， 这些情况是孩子的成长过程中会必然发生的。当家长遇到的时候，也不要急躁。先找原因，是家长的问题造成的社会问题造成的。然后陪伴孩子用合理的方法引导孩子回归正常的道路。不要遇到难解决的问题，一次两次的说教解决不了，首先家长就放弃，放任自流。

以下几点是孩子成长过程中必然会遇到的一些问题，与所有的家长共勉。

发现孩子撒谎了怎么办？

每个人从一出生，他的心灵都是非常纯洁和善良的，但是在随着成长过程中的一些耳濡目染，或者结交了一些在思想上已经产生变化的小朋友。久而久，这孩子可能为了达到自己的小目地会撒谎。 比如他可能喜欢一个东西，他又知道家长有可能不会给他买的时候，他就会自己想办法。或许偷偷的拿了家长的钱去买，或者会偷偷的拿了别的小朋友的。像这种情况下，孩子一般情况都会撒谎。撒谎的行为没有任何理由和原因，一定是错误的，家长必须进行正确的引导。其实孩子的演技非常的稚嫩，家长可能通过孩子的一个眼神，或者今天反常的一个行为都能够发现。但是在这个时候，家长一定要忍住怒火，必须要用一种孩子能够接受的方式来处理这个问题。 而不是直接一上来就劈头盖脸的去解开孩子的这个伤，要保护孩子的自尊心。要用引导的方式，让孩子自己去解决后面的问题。可以假装什么都没有发生，通过一个类似的事件或者一个故事来教育和引导孩子。 最终的目的是让孩子意识到，首先自己做错了，然后下一步应该怎么挽救？比如孩子拿了别的小朋友的 玩具，可以从侧面引导孩子，喜欢不喜欢一个什么样玩具，妈妈可以给你买一个。 如果别的小朋友也有喜欢你的东西，可以拿你的东西和小朋友去交换分享。 总之必须让孩子从思想上去愿意改变，而不能用你不许这么做，下次还这么着做，我会怎么着怎么着。记住恐吓和暴力，只能让孩子和你越走越远，孩子的撒谎演技 越来越高明。

孩子的无理要求，家长怎么去面对？

宠爱孩子是每个家长的权力，也是人之常情。但是爱孩子一定要理智的爱， 正确的爱。而不是溺爱，不是有求必应，不是家长的委曲求全。孩子小的时候给你要个玩具，你可以倾其所有给孩子买。但是当孩子大了，他的要求？家长的能力不能够满足时，怎么办？所以在孩子小的时候，就要帮助孩子树立正确的人生观和价值观。其实孩子从过了一岁半就开始有了自己的思想了，家长这个时候必须要以身作则，孩子有做的不对的地方，或者是做错了，家长必须要严加纠正，而不是觉得孩子好玩可爱而放纵。 行就是行，不行就是不行，家长必须得异常坚定，不要孩子一哭一闹就心软了，你可以蹲下来，耐心的和孩子去沟通，十分钟不行二十分钟。 总之在孩子的这个问题教育过程中，一定要量力而行，一定要适合自己的家庭条件，而不是一切都为了孩子。就算你的家庭条件很好，也要让孩子从小养成勤俭节约，助人为乐精神思想。而不是奢侈无度，不思进取。李天一事件告诉我们，有些问题是不能用钱解决的。告诉孩子，你可以有享受高品质生活的权利，但必须是通过你的努力得到的。

孩子和别人闹矛盾了怎么办？

这个问题就关乎到了一个人的情商问题。人和人之间因为观念不同，都会有一言不合的时候。孩子也是一样的，可能会因为一个什么问题产生矛盾或者打个小架。孩子之间的矛盾，家长一定要冷静。不管孩子是受害方还是伤害方，不要一冲动双方的家长才干起来。如果您这么做了，在这个问题上，您对孩子的教育就绝对是错误的。 孩子就会认为，也会学会有问题解决不了的时候，用拳头去解决。 有句话请您记住，不要打架，打输了住院，打赢了赔钱，打死了偿命。要和孩子去谈心，打人绝对是不对的，不管是什么理由。错了就必须要认错， 化解孩子之间的矛盾，让他们重归于好，哪怕互赠个小礼物，都是给对方一个台阶，以达到教育孩子与人和睦相处的目的。培养出一个阳光豁达的孩子，而不是斤斤计较，处处记仇心理阴暗的孩子。这样的反面教材很多。过去的事情就必须放下。

孩子成长中会遇到的问题及解决办法（一）

典型表现：有点不顺心的事就大哭大闹、大吵大叫，甚至摔东西、撒泼打滚，而且很难平息，有时候还会持续很长时间，很难劝阻。

成因：如果可以排除先天神经类型的原因，孩子的大脾气往往是伴随着自我意识发展而来的。对于说话还不利索的孩子来说，脾气一般由于有了需要却不知道该如何表达，当付父母无法及时满足这种需要甚至无视这种需要时，小脾气便被引爆了；对于能清楚表达自己意思的孩子来说，脾气则可能是因为惊恐、孤独或不被赞赏的负面情绪。

对策：1、父母首先要意识到发脾气是孩子成长过程中比较常见的心理现象，千万不要把孩子容易发脾气视为家庭教育的失败。

2、没有无缘无故的脾气，当孩子发脾气时，家长还应学会查找脾气背后的原因，比如，是否忽略了孩子的某项需求？孩子是否遇到了什么学习困难？如此等等，这类追问更容易帮自己对症下药，而孩子也将从父母善解人意的处理方式中学会设身处地，得到成长。

3、学会接纳孩子的脾气固然重要，但如果还没有足够的耐心处理孩子的脾气，就不要硬撑着，可以让其他家人帮着留心脾气风暴中孩子的安全，自己到另一个房间冷静一下。

典型表现：与他人交往过程中，动辄喜欢用“暴力”解决问题，甚至在不明原因的情况下上去就打人。

成因：孩子出现打人行为，原因多种多样，但主要有以下几种：

（1）交往技能不发展，遇到问题时不懂得合理地解决问题，便简单地采取了打人的策略。

（2）安全感不足，遇到非常态的环境，就容易紧张，进而通过打人来先发制人、自我保护。

（3）教养方式不当。如果父母在教育过程中经常采取暴力方式，对孩子来说就是一种消极影响，孩子可能会学会这种处理问题的方式，家长对孩子的影响是巨大又深远的。

对策：1、适时进行交往技能的教育，引导他通过非暴力的方式达到自己的目的，并及时鼓励孩子的正确行为。

2、培养孩子的安全感，培养安全感主要是让孩子变得自信，让孩子明白父母是他的靠山，不是凡事都需要自己动手去解决的。在培养安全感的过程中，要适度切不可让孩子失去意识。

3、利用孩子善于模仿的心理特点，给他讲一些正面的故事，为他树立一个榜样原型供他模仿。同时停止打骂的教育方式，对宝宝的交往圈子最好有个控制，少让他和一些爱动手的孩子来往。

4、对于已经具有一定语言能力的的孩子，可以诱导他说出打人的原因，对症下药，及时处理。

典型表现：见不得别人比自己好，凡事都要争第一，达不到目的就灰心丧气甚至发脾气使性子。

成因：孩子在自我意识发展到一定水平之后，会逐渐喜欢在有意无意中比较来确认自己的本事和价值，这就是竞争意识的来源。当然，孩子喜欢争强好胜，还可能是因为家长不经意间给了他们这样的暗示，即孩子表现好了就高兴，表现不好了就不高兴，以成败论犒赏，久而久之，就让孩子形成了一定错觉：爸爸妈妈只喜欢成功胜利了的我，如果输给了别人，他们就不喜欢我了。于是便出现了为了讨爸爸妈妈欢心而好胜的行为。

对策：1、认识到好胜行为在某个年龄阶段的合理性，在坦然接受的同时对孩子进行适当的引导，让孩子的好胜心向着健康的方向发展。

2、日常生活中跟孩子互动时，时刻检点自己的行为反应，不要过分在意他们的输赢，否则就可能“”出一个好胜的孩子。

3、如果孩子已经出现了过分好胜的习惯，正确的做法并不是禁止孩子竞争，而是让孩子明白失败了并不是一无是处，比如，孩子和别人玩“扳手劲”失败了，你可以这样安慰他，“虽然你的手劲不如XX大，但跳的比他高啊！”久而久之，孩子就会明白，每个人都有自己的强项和弱项，不可能事事都比别人做得好，只要自己努力了，不论成败，自己都是父母最爱的那个小孩。

典型表现：玩具玩完后满地狼藉也不管，或者就地一扔就干别的事情去了。

成因：孩子不爱收拾玩具与归位意识发展不力有关，再深层次的原因，就是没有养成良好的秩序感。

对策：归位习惯的背后是良好的秩序感，但对于3岁之前的孩子来说，秩序感的发展还不会很充分，3岁之后的孩子，随着秩序敏感的加强，就有可能以归位为乐了。但孩子不会天然发展出归位意识，需要父母做如下方面的引导：

1、注意言传身教，养成用过的东西及时归位的习惯，并及时通过语言强化这样做的道理，做好示范，潜移默化的影响孩子。

2、多给孩子看一些带相关情节的绘本或碟片，引导孩子向故事里的小主人公学习。