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儿童 心理特征
2023-10-15
来源：画鸵萌宠网
儿童的心理特征：
1. 好奇心强：因为接触外界较少，对事物有新鲜感。
2. 喜欢模仿：容易模仿人物说话和动作。
3. 情绪不稳定：心理未完全发育，情绪波动较大。
4. 抑制力差：还未完全掌控自己的行为。
建议：帮助儿童树立正确的价值观和健康心态，注意身体健康，多吃鸡蛋、牛肉等食物，多喝牛奶或酸奶补充营养，多带儿童外出活动，亲近大自然，有益于身心健康。
小编还为您整理了以下内容，可能对您也有帮助：
儿童的心理特征主要有哪些
对于每一个孩子来说，不同阶段有不同的心理特点。他们究竟在想什么?言行有时也很奇怪，不是孩子不乖，而是父母不懂他们的心理需要。那么，儿童心理特征有哪些?下面由我为大家介绍儿童的心理特征，希望能帮到你。
儿童的心理特征
1、婴儿期的孩子心理特征是基本信任和不信任的冲突。
婴儿期的孩子看到爸爸妈妈会产生极大的信任安全感，碰到陌生人就会有不信任不安全的感觉。这是婴儿时期孩子的主要心理特征。所以在婴儿时期，爸爸妈妈要给予孩子极大的安全感。
2、幼儿期(1~3岁)的孩子心理特征是自主与害羞和怀疑的冲突。
在幼儿时期，孩子渐渐有了自主思维，开始“有意志”地决定做什么或不做什么。这时候你就会觉得孩子怎么这么不听话。当然，爸爸妈妈不能去一味的责骂孩子。也决不能听之任之、放任自流。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。
3、学龄前(3~6岁)的孩子的心理特征是主动对内疚的冲突 ，勤奋对自卑的冲突 。
这时候的儿童如果收到表扬会有积极性，也会产生上进的心。这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。所以在这段时间里，爸爸妈妈要正确的引导孩子的心理发展。
4、青春期的孩子主要的心理特征是自我同一性和角色混乱的冲突。
青春期的孩子一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。父母要特别的关注孩子青春期叛逆的问题，发现问题要及时的引导和解决。
儿童心理健康的标志
1、求知欲强
这样的孩子兴趣广泛，喜欢观察事物，爱动脑筋，思维敏捷，什么都想学，什么都想试，对新鲜事物反应快，敢于提出自己的见解。
2、意志力强
不怕困难和挫折，不达到目的不罢休，从不半途而废。能根据自己的需要控制自己的愿望和行为，还能排除外界和内心的干扰，集中注意力进行学习和工作。
3、活泼乐观
与人交往坦诚、随和，不掩饰自己的喜怒哀乐，乐意接受别人的意见，遇到困难和挫折所引起的不良情绪能很快释放，不淤积心里。
4、心态平衡
经常保持欢乐愉快的心态，遇事冷静，情绪很少大起大落，能理智地分析遇到的问题，很少表现出焦虑不安或忧郁。
5、富于同情心
乐于帮助别人，乐于关心别人，常表现出“利他”和“亲社会”的行为。
6、人际关系良好
心胸开阔，尊重别人，能与别人和睦相处。积极参加集体活动，适应纪律约束和行为规范。
7、反应能力适度与行为协调
健康儿童、青少年的心理活动和行为模式和谐统一。对外部刺激反应适度，表现既不异常敏感也不异常迟钝，并具有一定应变、应对能力。
8、心理年龄符合实际年龄
心理健康的儿童、青少年具有与其实际年龄相符合的心理、行为特征，并形成与年龄阶段相适应的心理、行为模式。如果心理、行为严重偏离相应的年龄段特征，可能存在心理发育问题。表现为发展严重滞后或超前，则是心理不健康的表现。
跟孩子说理要注意技巧
循循善诱，充分说理是家长教育孩子的重要手段。跟孩子说理不仅需要有耐心，还应结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。
首先，要充分肯定孩子的长处。古语云：“数子十过，不如奖子一长”跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。
其次，所讲的道理要“合理”。跟孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子。因为大人信口胡说，孩子不会服气的;大人的要求过分苛刻，孩子也是办不到的。比如生活中有的 父母自己喜欢吃零食，却对孩子大讲吃零售的坏处，如此，孩子是不会听从的。
其三，要给孩子申辩的机会。跟孩子说理时，孩子可能会对自己的言行进行辩解，大从应给予孩子申辩的机会。应该明白，申辩并非强词夺理，而是让孩子把事情讲清楚讲明白。给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解你所讲的道理，使说理教育收到良好的效果。
其四，要了解孩子的情绪状况。孩子和大人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见，不高兴时则容易发拗，因而跟孩子讲理，要充分了解孩子的情绪状况，在其情绪较好时对其进行说理教育，若在孩子情绪低落时跟他说理，往往不会奏效。
最后，跟孩子讲道理，最好找孩子比较信服的人。让孩子信服的人跟他讲道理，他会比较愉快地接受。否则，若让孩子本来就反感的人去和他说理，即使说得再好听，孩子也会无动于衷的。
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儿童的心理特征主要有哪些
对于每一个孩子来说，不同阶段有不同的心理特点。他们究竟在想什么?言行有时也很奇怪，不是孩子不乖，而是父母不懂他们的心理需要。那么，儿童心理特征有哪些?下面由我为大家介绍儿童的心理特征，希望能帮到你。
儿童的心理特征
1、婴儿期的孩子心理特征是基本信任和不信任的冲突。
婴儿期的孩子看到爸爸妈妈会产生极大的信任安全感，碰到陌生人就会有不信任不安全的感觉。这是婴儿时期孩子的主要心理特征。所以在婴儿时期，爸爸妈妈要给予孩子极大的安全感。
2、幼儿期(1~3岁)的孩子心理特征是自主与害羞和怀疑的冲突。
在幼儿时期，孩子渐渐有了自主思维，开始“有意志”地决定做什么或不做什么。这时候你就会觉得孩子怎么这么不听话。当然，爸爸妈妈不能去一味的责骂孩子。也决不能听之任之、放任自流。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。
3、学龄前(3~6岁)的孩子的心理特征是主动对内疚的冲突 ，勤奋对自卑的冲突 。
这时候的儿童如果收到表扬会有积极性，也会产生上进的心。这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。所以在这段时间里，爸爸妈妈要正确的引导孩子的心理发展。
4、青春期的孩子主要的心理特征是自我同一性和角色混乱的冲突。
青春期的孩子一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。父母要特别的关注孩子青春期叛逆的问题，发现问题要及时的引导和解决。
儿童心理健康的标志
1、求知欲强
这样的孩子兴趣广泛，喜欢观察事物，爱动脑筋，思维敏捷，什么都想学，什么都想试，对新鲜事物反应快，敢于提出自己的见解。
2、意志力强
不怕困难和挫折，不达到目的不罢休，从不半途而废。能根据自己的需要控制自己的愿望和行为，还能排除外界和内心的干扰，集中注意力进行学习和工作。
3、活泼乐观
与人交往坦诚、随和，不掩饰自己的喜怒哀乐，乐意接受别人的意见，遇到困难和挫折所引起的不良情绪能很快释放，不淤积心里。
4、心态平衡
经常保持欢乐愉快的心态，遇事冷静，情绪很少大起大落，能理智地分析遇到的问题，很少表现出焦虑不安或忧郁。
5、富于同情心
乐于帮助别人，乐于关心别人，常表现出“利他”和“亲社会”的行为。
6、人际关系良好
心胸开阔，尊重别人，能与别人和睦相处。积极参加集体活动，适应纪律约束和行为规范。
7、反应能力适度与行为协调
健康儿童、青少年的心理活动和行为模式和谐统一。对外部刺激反应适度，表现既不异常敏感也不异常迟钝，并具有一定应变、应对能力。
8、心理年龄符合实际年龄
心理健康的儿童、青少年具有与其实际年龄相符合的心理、行为特征，并形成与年龄阶段相适应的心理、行为模式。如果心理、行为严重偏离相应的年龄段特征，可能存在心理发育问题。表现为发展严重滞后或超前，则是心理不健康的表现。
跟孩子说理要注意技巧
循循善诱，充分说理是家长教育孩子的重要手段。跟孩子说理不仅需要有耐心，还应结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。
首先，要充分肯定孩子的长处。古语云：“数子十过，不如奖子一长”跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。
其次，所讲的道理要“合理”。跟孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子。因为大人信口胡说，孩子不会服气的;大人的要求过分苛刻，孩子也是办不到的。比如生活中有的 父母自己喜欢吃零食，却对孩子大讲吃零售的坏处，如此，孩子是不会听从的。
其三，要给孩子申辩的机会。跟孩子说理时，孩子可能会对自己的言行进行辩解，大从应给予孩子申辩的机会。应该明白，申辩并非强词夺理，而是让孩子把事情讲清楚讲明白。给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解你所讲的道理，使说理教育收到良好的效果。
其四，要了解孩子的情绪状况。孩子和大人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见，不高兴时则容易发拗，因而跟孩子讲理，要充分了解孩子的情绪状况，在其情绪较好时对其进行说理教育，若在孩子情绪低落时跟他说理，往往不会奏效。
最后，跟孩子讲道理，最好找孩子比较信服的人。让孩子信服的人跟他讲道理，他会比较愉快地接受。否则，若让孩子本来就反感的人去和他说理，即使说得再好听，孩子也会无动于衷的。
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儿童心理特点是什么
儿童心理特点是什么
儿童心理特点是什么，不同时期宝宝的心里会发生变化，宝宝的抽象思维还是已经存在的，必须是采用正确的方式引导宝宝，父母要以身作则，下面告诉大家儿童心理特点是什么。
儿童心理特点是什么1
儿童期指的是个体从婴儿起到学龄初期的这个阶段他的年龄范围，通常划分为一到十二岁，这个阶段是人生发展变化较大较快的时期。
这个时期的一个心理特点是：
一、好奇心强，儿童天生好奇，对周围的一切事物觉得新鲜感兴趣，就想探求个究竟。因此，好奇心非常的剧烈，什么事都可能打破沙锅问到底，甚至就说，有些儿童会把一些玩具拆开仔细的来看，最好是能够满足他们的一个好奇心，认真对待的询问的问题并给出答案。
二、喜欢模仿，模仿是儿童的本性，通过模仿学习一些知识，对他的成长有非常重要的意义。
三、情绪不稳，儿童的情绪波动是比较大，远远不及成年人稳定，得一点成绩就得意忘形，受点挫折就灰心放弃，也是非常常见。
四、抑制力差，儿童在两三岁时出现了抑制的最初的表现，能够在某个较远的目的，而有意抑制和延缓自己的行为。比如说为了吃零食听父母的话，但是总的来说，儿童在进入小学之前，还是比较缺乏克服困难的一种能力和抗干扰能力。
五、思维发展存在阶段性，每个阶段三岁以前看动作思维为主，三岁以后他可能形象思维得到了加强。
儿童心理特点是什么2
一、学龄前期儿童心理特点
1、学龄前儿童指的是3—7岁的儿童。此期儿童大脑的重量继续增加,到6—7岁时脑重量达1280克，基本接近。神经纤维继续增长，分枝加多，长度加长，能更有利于神经联系。到6岁，神经髓鞘基本上发育完成，神经传导也就更加迅速、准确。
2、大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟。大脑结构生理的日趋成熟，为儿童行为的发育打下了良好基础。随着神经系统的发育，学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不断增强，兴奋过程也比以前进一步增强。儿童每天醒着的时间，比以前相对增加。7岁儿童每天睡11个小时就足够了，这使儿童有更充足的时间参加游戏和学习实践活动。
二、学龄前儿童的.发展特征
1、学龄前儿童生长变化速度惊人
在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。
2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展
由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。
3、学龄前儿童社交能力也有一定的发展
学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。
上面就是关于学龄前儿童的发展特征以及心里等，这个最主要就是宝宝在这个阶段的生长阶段还是很快的们心里的变化等也是很明显的，父母等要及时干预的，给予宝宝正确的引导的，也可以进一些早教机构的，对于宝宝还是有很大的帮助的。
儿童心理特点是什么3
学龄前儿童心理行为发育特点有哪些？
一、运动发展
大运动技能反映儿童的平衡、协调能力。3～4岁儿童可双脚交替上楼梯，从较高处跳下，并足跳远，单足跳；4～5岁儿童可交替着单足下楼梯，脚尖站立。5岁时可荡秋千，多数儿童能学习其他复杂的大运动技能，如轮滑、骑两轮车、跳舞等（表8-5）。
学龄前儿童高级的视觉运动发育促进精细运动发展。儿童3岁时能模仿画圆形和“十”形状，会用剪刀，可搭10层积木；4岁儿童可模仿画方形，能画出人的至少3个部位；5岁儿童会临摹写自己的名字，画开放的方形和闭合的圆形（表8-5）。
二、心理发展
1、知觉发展
学龄前儿童形状知觉、空间方位发展很快；时间知觉发展较晚，4岁后儿童有正确的时间概念，5～6岁儿童逐渐掌握时序、季节和相对时间概念。
2、言语、语言发展
3岁左右的学龄前儿童仍有部分辅音发音不太清晰，但已完全可听懂语音。4岁儿童的部分翘舌音发音已很清晰，如sh、zh、ch、z、c等。学龄前儿童理解与思维能力较好，语言发展尚未成熟，表达能力有限，出现不流利现象可间断出现或持续数月，男童较多，一般无需矫治。“提问题”是学龄前儿童语言的一个标志性特点，体现儿童思维的发展。4～5岁儿童语言表达内容较丰富，可描述自己参与活动的细节；可表达自己的思想和愿望。儿童学习语言的过程逐渐掌握正确的语法，如主谓宾的正确顺序。自言自语是学龄前儿童语言发展过程常见的语言现象。
3、思维
4～7岁儿童对物体的感受主要依赖其外在的特征，属前运算阶段的直觉思维时期。儿童逐渐去“自我中心”，开始从他人的角度思考。5～6岁儿童可进行简单的抽象思维和推理。
4、想象
幻想或假想是儿童想象的主要形式，特点是夸张，将幻想或假想与现实混淆，常被误认为是在说谎。
5、注意
无意注意占优势。5岁左右始能控制自己的注意，5～7岁儿童集中注意的时间平均约15分钟。5岁后能够注意事物的内部状况、因果关系等。
6、记忆
3～4岁儿童逐渐发展有意的记忆，无意记忆以无意的形象记忆为主。5岁儿童记忆的能力已与相似。
三、学习能力发展
学龄前儿童学业技能的获得与语言、记忆和注意有关，包括阅读、书写和计算，激发儿童的学习兴趣和积极性是学习的关键。
四、情绪发展
学龄前期儿童情绪仍主要为行为冲动，自主性的迅速发展使3～4岁儿童喜欢简单地说“不”，违抗的要求。随生活能力的提高，儿童能在的要求下可做一些非自愿、不感兴趣的事情。自我控制和感发展，使儿童能参与同伴的活动，建立友爱的伙伴关系。
五、社会性发展
3～5岁儿童始发展自我意识，逐渐形成自我满足、自尊、自信等性格特征，能自我评价。随年龄增长利他性的发展，是儿童发展友谊关系的基础，属于前社会行为。3～4岁儿童感到不安或受到挫折时喜欢扔东西或用拳头打人，攻击的方式以躯体性攻击为主。随儿童沟通能力以及参与活动计划、组织能力增强，攻击性逐渐减少。4～5岁儿童能比较准确地理解性别的概念，在完全认同性别概念之前就有行为上的性别倾向。
六、道德发展
儿童最初只从具体到一般进行道德判断，多以自我为中心；随年龄增长儿童逐渐学习注意别人的礼仪、愿望与要求。学前儿童的道德价值受外界支配，主要来自事物的外部特征或权威。
儿童心理发展的主要特征
儿童心理发展的主要特征
儿童心理发展的主要特征，伴随着胎儿的出生，儿童的成长发育让很多的父母们操碎了心，当然孩子的心理发展也是很重要的，家长是需要多关注，下面分享儿童心理发展的主要特征。
儿童心理发展的主要特征1
1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。
2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。
3、不平衡性。个体从出生到成熟，不总是等数速率直线发展。一方面表现在，个体不同系统发展速度、发展起讫时间、到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的发展速度。从总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。
4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。
儿童心理发展主要特点的表现形式
1、婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。
2、神经系统发展是先快后慢，而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%，9岁左右就接近*水平；而生殖系统是在青春发育期（女童11岁至12岁，男童13岁至14岁）快速增长，青春期前后却发展缓慢。
3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向；有的擅于文字表述、有的擅于动手操作。正是这些差异的存在，导致了儿童在心理发展上的差异。
以上就是关于“儿童心理发展主要特点”的详细分析。此外，育儿专家特别指出：儿童的心理发展是一个循序渐进、逐步完善、呈螺旋式上升的成长过程，有其自身的特点。所以在儿童成长过程中，父母要做细做好陪伴和引导。
儿童心理发展的主要特征2
儿童心理发展的基本特征包括
一、儿童期逐渐脱离婴幼儿她的一个单纯幼稚的心理特点、大脑发育接近于成熟。十二岁的儿童、大脑的质量已经基本达到了一个*的水平。六岁的时候、还没有推理思维能力;八到十岁飞速发展;过了十岁、对任何事都可以用推理形式来思考问题。
二、认识事物、他的能力迅速发展、学习能力显著提高。这个时期的儿童、绝大多数已进入了学校学习、就有力的促进了儿童认识能力的提高、儿童的思维由具体形象思维的形式向初步的抽象逻辑思维形式过度。在这个基础上、儿童行为的目的性和坚持性也就提高了。
三、个人性格逐步形成、因此也是养成良好个性的一个重要时期。由于孩子的`活动范围大了、接触的人和事的机会多了、视野明显的得到了开阔、儿童的心理发生着急剧的变化、比方情感丰富、懂得同情人、关心人、助人为乐、求知欲强、懂得尊敬师长和周围同学、友好关心集体、这些都为他们形成一个良好的个性奠定了基础。
儿童心理发展的主要特征3
儿童心理发展特点
1、认知能力的发展
两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动,也就是表象、想象和思维。这些都是属于高级认识活动的萌芽,使他们的认识能力发生了质的变化,并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。
认知能力的主要表现：
是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭,但容易哄,因他过一会就忘了妈妈,因此两岁的孩子爱哭,可能因为孩子的表象和回忆发展了,不能笼统地指责孩子不好哄、任性。
2、自我意识的发展
两岁开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体,又成为客体。要把自己和外界区分开,意识自己和外界的关系,特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动,两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现主要标志是能够运用代词“我”。
自我意识的主要表现：
A、产生了强烈的独立性需要,出现了自我行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意,不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要,常说“我自己来”、“我自己拿”等。
B、开始知道自我的力量。会用语言指使别人。
C、能说出自我的行为,有时也能用语言控制自己的行为。
D、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些是自己的。此外,随着自我意识的萌芽,孩子也会出现新的情感萌芽,如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。
两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段,他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹,又开始出现新的心理特点的萌芽,新旧交替在孩子身上就面临矛盾。父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点,不按身心发展规律实施正确的教育,那么,父母与孩子之间的矛盾必然激化,后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格
儿童心理发展的主要特征
儿童心理发展的主要特征
儿童心理发展的主要特征，伴随着胎儿的出生，儿童的成长发育让很多的父母们操碎了心，当然孩子的心理发展也是很重要的，家长是需要多关注，下面分享儿童心理发展的主要特征。
儿童心理发展的主要特征1
1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。
2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。
3、不平衡性。个体从出生到成熟，不总是等数速率直线发展。一方面表现在，个体不同系统发展速度、发展起讫时间、到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的发展速度。从总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。
4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。
儿童心理发展主要特点的表现形式
1、婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。
2、神经系统发展是先快后慢，而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%，9岁左右就接近*水平；而生殖系统是在青春发育期（女童11岁至12岁，男童13岁至14岁）快速增长，青春期前后却发展缓慢。
3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向；有的擅于文字表述、有的擅于动手操作。正是这些差异的存在，导致了儿童在心理发展上的差异。
以上就是关于“儿童心理发展主要特点”的详细分析。此外，育儿专家特别指出：儿童的心理发展是一个循序渐进、逐步完善、呈螺旋式上升的成长过程，有其自身的特点。所以在儿童成长过程中，父母要做细做好陪伴和引导。
儿童心理发展的主要特征2
儿童心理发展的基本特征包括
一、儿童期逐渐脱离婴幼儿她的一个单纯幼稚的心理特点、大脑发育接近于成熟。十二岁的儿童、大脑的质量已经基本达到了一个*的水平。六岁的时候、还没有推理思维能力;八到十岁飞速发展;过了十岁、对任何事都可以用推理形式来思考问题。
二、认识事物、他的能力迅速发展、学习能力显著提高。这个时期的儿童、绝大多数已进入了学校学习、就有力的促进了儿童认识能力的提高、儿童的思维由具体形象思维的形式向初步的抽象逻辑思维形式过度。在这个基础上、儿童行为的目的性和坚持性也就提高了。
三、个人性格逐步形成、因此也是养成良好个性的一个重要时期。由于孩子的`活动范围大了、接触的人和事的机会多了、视野明显的得到了开阔、儿童的心理发生着急剧的变化、比方情感丰富、懂得同情人、关心人、助人为乐、求知欲强、懂得尊敬师长和周围同学、友好关心集体、这些都为他们形成一个良好的个性奠定了基础。
儿童心理发展的主要特征3
儿童心理发展特点
1、认知能力的发展
两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动,也就是表象、想象和思维。这些都是属于高级认识活动的萌芽,使他们的认识能力发生了质的变化,并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。
认知能力的主要表现：
是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭,但容易哄,因他过一会就忘了妈妈,因此两岁的孩子爱哭,可能因为孩子的表象和回忆发展了,不能笼统地指责孩子不好哄、任性。
2、自我意识的发展
两岁开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体,又成为客体。要把自己和外界区分开,意识自己和外界的关系,特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动,两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现主要标志是能够运用代词“我”。
自我意识的主要表现：
A、产生了强烈的独立性需要,出现了自我行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意,不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要,常说“我自己来”、“我自己拿”等。
B、开始知道自我的力量。会用语言指使别人。
C、能说出自我的行为,有时也能用语言控制自己的行为。
D、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些是自己的。此外,随着自我意识的萌芽,孩子也会出现新的情感萌芽,如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。
两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段,他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹,又开始出现新的心理特点的萌芽,新旧交替在孩子身上就面临矛盾。父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点,不按身心发展规律实施正确的教育,那么,父母与孩子之间的矛盾必然激化,后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格
儿童的心理特征有哪些
儿童的心理特征有哪些
1、婴儿期的孩子心理特征是基本信任和不信任的冲突。
婴儿期的孩子看到爸爸妈妈会产生极大的信任安全感，碰到陌生人就会有不信任不安全的感觉。这是婴儿时期孩子的主要心理特征。所以在婴儿时期，爸爸妈妈要给予孩子极大的安全感。
2、幼儿期（1~3岁）的'孩子心理特征是自主与害羞和怀疑的冲突。
在幼儿时期，孩子渐渐有了自主思维，开始“有意志”地决定做什么或不做什么。这时候你就会觉得孩子怎么这么不听话。当然，爸爸妈妈不能去一味的责骂孩子。也决不能听之任之、放任自流。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。
3、学龄前（3~6岁）的孩子的心理特征是主动对内疚的冲突 ，勤奋对自卑的冲突 。
这时候的儿童如果收到表扬会有积极性，也会产生上进的心。这使他们在今后的生活和承担工作任务中充满信心。所以在这段时间里，爸爸妈妈要正确的引导孩子的心理发展。
4、青春期的孩子主要的心理特征是自我同一性和角色混乱的冲突。
青春期的孩子一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。父母要特别的关注孩子青春期叛逆的问题，发现问题要及时的引导和解决。 ;
儿童心理特点有哪些
儿童心理特点有哪些
儿童心理特点有哪些，孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝，而且对于爸爸妈妈来说孩子的一举一动都是很重要的，孩子的心理特点是有很多的，我和大家一起来看看儿童心理特点有哪些的相关资料。
儿童心理特点有哪些1
一、小孩子好游戏的：小孩子可以说是生来好动的。二三个月的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩耍。到了五六个月的时候，看见东西就要来抓，抓住了就要放进嘴里去。到了再大一点，他就要这里推推，那里拉拉，不停的运动了，一等到会爬会走，那他的动作更加复杂了。忽而立，忽而坐；忽而这样，忽而那样；忽而爬到那里，忽而走到这里。
二、小孩子好模仿的：小孩子未到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作了。他一听见鸡啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看见别人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了二岁光景的时候，他能模仿复杂的动作了。
三、小孩子好奇的：小孩子生来好动的，生来好模仿的，也是生来好奇的。五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻，一看见东西就要伸手去拿。到了四五岁，他的好奇动作格外多了。看见路上的汽车马车来了，他总要停住脚看看；听见外面的锣声鼓声响了，他总要跑出去看看。
如何让孩子心理健康
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。
看完以上关于儿童心理特点的介绍，是不是有了一定的了解呢，学习了这方面的一些常识在抓住儿童心理方面就会有一定的帮助，在教育方面就会有一定的方法来实行，孩子长大以后自尊心特别强，所以批评他们的时候也要注意场合和方式，这些都对孩子的教育有帮助。
儿童心理特点有哪些2
1、天玩
玩，可以让孩子放松，让孩子快乐，孩子通过玩能够学会很多技能与知识，也就是说玩也是孩子学习的一种方式。可是，在现实生活中，很多家长谈“玩”色变，认为孩子不能玩，因为“玩物丧志”。其实，玩也要讲究方式方法的。玩，并非就是让孩子什么都要玩，玩起来没完没了。有的家长认为让孩子玩就是学习，于是让孩子玩电子游戏，玩手机，玩一些没有意义，并且会对孩子身心都带来不良影响的东西，这种玩才是真的“玩物丧志”，对孩子一点好处都没有，不仅不能让孩子玩这类的游戏，而且还要让孩子远离电子游戏。
我们经常会发现，3岁孩子经常会一个人抱着洋娃娃，口中念念有词，玩半天;5岁多的孩子可以和小伙伴们一起玩假扮游戏，一玩就是一个上午，还有的孩子愿意和爸爸妈妈在一起玩，如果此时家长有时间，并且善于和孩子玩，孩子会乐不思蜀。3——6岁，一定要让孩子先玩好，让孩子学会玩，这比任何学习都重要。
2、善于模仿
家庭环境是孩子学习最放松的“学校”，父母是孩子最直观形象的“老师”。有的时候一个简单的动作，一句无心的话语，孩子都会潜移默化的学到，记下，深深地印刻在脑孩子，时间久了就慢慢的转化成了孩子的认知、习惯、语言、行为、个性。所以，父母在家庭环境中一定要注意自己的言行，因为，孩子会原原本本地模仿你的一切。
我儿子1岁6个月，当我趴在地上擦地的时候，他也会用他的小手抓住毛巾的一角，撅着小，有模有样的在地上擦来擦去;当妈妈早上洗漱的时候，他也会找来一个小瓶子，往自己的手上倒几下，然后在自己的小脸上抹来抹去;在他更小的事就已经学会了敲门。总之，孩子会通过模仿来学习，并且，他们看到做一些事情的时候，他们也会很高兴的通过模仿，来表现自己。年龄小模仿简单的动作，等到孩子稍大一些，他们模仿的事情就会越来越多，也越来越复杂。
3、好奇心强
儿童对世间万物是陌生的，充满了好奇心，他们会在好奇心的趋势下，主动的学习，主动的探索，以此来满足好奇心。儿子在几个月的时候，我就给他在床上安装了风铃，让他听到风铃的响声;给他挂上五颜六色的气球，并且吹动气球，让他的眼睛跟随气球转动;我会在不同的方为给他读故事，读诗歌，他会转动小脑袋寻找声音的来源。
每一个孩子与生俱来的对外界的事物充满了好奇心，作为父母要满足孩子的好奇心，给他们提供时间、空间、材料，让他们通过实践更好的来获取信息，以此来激发自己的求知欲。
4、乐于尝试
儿童的主动性在他很小的时候就已经具备了，他们通过自己的主动来满足生理的需要，随着年龄的增长，他们愿意做的事情也越来越多，是因为他们不仅要满足生理的需要，更多的是满足精神的需要。
比如：孩子在很小的时候，就希望自己能够拿着筷子吃饭，自己抱着小碗喝东西，自己主动的要做一些事情。此时，很多家长并不能理解孩子的主动性，而是担心、害怕孩子不能够自己完成，于是就不愿意让孩子去尝试，这种做法无疑剥夺了孩子的主动性。孩子在自己动手做事的过程中，慢慢的就建立了自信。
5、户外活动
带孩子到户外去，这是当下环境比较欠缺的一点，很多年轻的父母自己本身就不愿意到大自然中去，理由是没时间，工作忙，好不容易到了周六日，就窝在家里，好好的休息。孩子们也是同样，每天都让电子产品束缚住了行动力，眼睛时刻离不开手机，电脑、电视。
带孩子到大自然中去，不仅能够让孩子放松心情，还能够让孩子享受到大自然的恩赐，那就是新鲜的空气、那些带有生命的动植物，小河流水，一草一木等等，都是孩子最形象、最直观的学习教具。
6、喜欢合群
给孩子提供与人相处的机会，在家中父母要多跟孩子进行交流、游戏、互动，到户外要让孩子尽可能多的和小朋友在一起玩耍。因为，人的天性就是喜欢合群，在遇到困难和委屈的时候还希望能有人来安慰，孩子也是一样。
父母及时有效的陪伴能够让孩子获取足够的安全感，不管工作有多忙，都要安排一定的时间，专门陪伴孩子的成长，小朋友喜欢和人一起玩，一起游戏，在和人相处、游戏的过程中，会有效的促进孩子社会性的发展。
7、认可肯定
不要认为对孩子的认可、肯定会让孩子骄傲，认真想一下，我们也需要别人的认可，也喜欢听到别人夸奖我们两句，也就是，谁都喜欢听好话。当别人夸我们的时候，也就是我们所做的事情得到了认可，这种肯定证明了我们自身的价值。
孩子也是一样的，在家庭中，父母一定要多认可孩子的行为，肯定孩子的努力。当孩子得到父母的认可与肯定的时候，他们才会认为自己是有用的，并且会更加的努力去做事情。
了解孩子，接纳你的孩子明白你的孩子的心理特点，例如天玩、善于模仿、好奇心强、乐于尝试，多带孩子进行户外活动、孩子喜欢合群、希望获得认可肯定。让孩子做他们喜欢做的事情，尊重他们的喜好，并努力激发他们的兴趣。
儿童心理特点有哪些3
一、儿童心理健康的表现
1、稳定的情绪。
心理健康的青少年，在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。
2、能正确认识自己。
对自己有充分了解，清楚自己存在的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善。对自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分认识，并能自觉地努力去克服。有自己的理想，对未来充满信心，在学习、工作等各方面不断取得新的成就。
3、有良好的人际关系。
心理健康的儿童少年，有积极、良好的人际关系。尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。他们在别人面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任，并建立起融洽的人际关系。在集体中威望很高，生活充实，是同学们的知己。
4、稳定、协调的个性。
人格亦称个性，人格表现为一个人的整个精神面貌。心理健康的`人有健全的“自我”，对自己有正确的认识，并能对自已进行客观的评价，能对自己的个性倾向性和个性心理特征进行有效的控制和调节。健全人格的基本特征是：相对稳定的情绪状态，坚韧的毅力，灵活的应变能力，强烈的责任感和良好的自制力。
5、热爱生活。
心理健康者热爱生活，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来。能在生活中充分发挥自已各方面的潜力，不因遇到挫折和失败而对生活失去信心。能正确对待现实困难，及时调整自己的思想方法和行为策略以适应各种不同的社会环境。
总之，孩子的心理健康问题关系到他一生的幸福，做为家长我们一定要引起重视。
二、儿童心理健康的好处及重要性
很多父母忙于工作，忙于赚钱养家，而疏于对孩子心理的安慰。社会问题都与留守儿童这一特殊群体有关联。人不是机器，小孩子更需要父母的爱，爱也不是用金钱物质衡量。孩子要想健康不仅身体要健康，心理健康同样不能忽视，父母应多给予孩子心理教育，最好是从小做起。
孩子的成长离不开父母，更离不开亲情。亲情是最天然的和谐剂、营养素和定心丸。婴幼儿长久地处在自己熟知的母亲身边，就能避免产生害怕的情绪，继而避免出现易哭闹等情绪障碍。
孩子自出生后，就不断接受外界环境的影响和刺激，形成条件反射，这标志着其心理活动的萌芽和发展。母亲应多给孩子必要的爱抚和情感依托，这对婴幼儿心理发育有很大帮助。
从在妈妈肚子里开始，孩子的心理就开始发育，许多家长都认为未满周岁的婴幼儿什么都不懂，给他吃饱睡好就足够了。周岁前是孩子成长的辉煌期，同时也是脆弱期，如果心理养护不当，很容易使孩子将来在性格、心理上出现问题。
为培养婴幼儿良好的心理素质，家长在护理期间多逗孩子，说说话，唱唱儿歌，传达自己轻松愉快的心情，既能增进孩子听力，又可培养其乐观情绪。
家长要促使孩子逐步适应环境和外界刺激，家庭气氛会对孩子的心理成长带来一些影响。一些儿童心理学家认为，孩子刚出生时，和离家一样有恋巢心理。因此，要在一定时期内延续子宫时代的环境和习惯，如抱孩子时将他的头搁在妈妈心脏处，让他能听到妈妈熟悉的心跳。
为了锻炼孩子承受外界刺激的能力，还可以帮他做些轻柔的运动，缓解肌肉紧张，如抬头、翻身、站立、四肢伸展等。当然，这些训练应逐步加强，而不是给予“突袭”。
另外，家长及时对婴幼儿进行早期智力开发。一位母亲说，在她的孩子6个月左右时，她每天都定时翻看色彩鲜艳的儿童读物，在她讲述书中内容时，孩了听得很专注。
有一次，她翻书略作停顿，孩子竟表现出烦躁、欲哭等情绪，直到她重新开始翻阅，孩子才安定下来，结果这个孩子长大后不仅爱看书，学习也颇自觉。这说明孩子小时候的习惯对未来的学习方式有着很大的影响。
孩子的心理成长是一个漫长的过程，父母不可盲目乐观，心理养护的成功并不意味着从此高枕无忧。心理养护得当的婴幼儿一般不认生，也不爱无故哭闹，并能很快适应陌生环境，表现活泼机灵。
不过，家长也不要因怕造成心理负面效应而对孩子过分溺爱，因为溺爱常常是导致“问题孩子”出现的重要原因。
母爱能促进婴幼儿健康地生长，给孩子讲故事，故事有一定的教育意义。家长不要认为“吃奶的孩子不懂事”，忽略婴幼儿的心理养护。
“望子成龙”的巨大工程，在“龙”出世的那一刻，就该破土动工了。为了避免孩子因环境的突然改变而产生心理不适应，父母最好留在孩子身边工作，能不出远门打工、工作最好不过了。